Pengaruh toxic parenting terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini di taman kanak-kanak Kabupaten Malang

INDONESIA:

Keluarga menjadi lingkungan pertama yang berperan dalam pembentukan perkembangan sosial-emosional anak melalui pola pengasuhan yang diterima sejak usia dini. Praktik toxic parenting seperti kontrol berlebihan, pengabaian emosional, dan interaksi yang tidak sehat berpotensi memengaruhi kemampuan anak dalam mengenali emosi, membangun hubungan sosial, serta menyesuaikan perilaku dengan lingkungan sekitar. Pengalaman pengasuhan yang diterima anak pada masa awal kehidupan turut membentuk perkembangan emosi dan perilaku sosialnya.

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh toxic parenting terhadap perkembangan sosial-emosional anak usia dini. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian korelasional. Subjek penelitian berjumlah 70 responden yang berasal dari orang tua anak usia dini pada tiga lembaga pendidikan anak usia dini di Kabupaten Malang. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner Toxic Parents Questionnaire dan Devereux Early Childhood Assessment (DECA). Analisis data dilakukan menggunakan analisis regresi linier sederhana dengan bantuan program SPSS.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa toxic parenting berpengaruh signifikan terhadap perkembangan sosial-emosional anak usia dini dengan nilai signifikansi 0,000 (p <0,05). Hubungan kedua variabel bersifat negatif sehingga peningkatan toxic parenting cenderung diikuti penurunan perkembangan sosial-emosional anak. Hasil analisis juga menunjukkan bahwa toxic parenting memberikan kontribusi sebesar 22,5% terhadap perkembangan sosial-emosional anak usia dini. Praktik toxic parenting lebih banyak ditunjukkan melalui tuntutan dan kontrol orang tua yang berlebihan (pageant parents), sedangkan perkembangan sosial-emosional anak memperlihatkan kemampuan membangun hubungan emosional (attachment) yang berkembang lebih baik dibandingkan kemampuan mengendalikan emosi dan perilaku (self-regulation).

ENGLISH:

Family serves as the first environment that plays a role in shaping children's social-emotional development through parenting patterns received from an early age. Toxic parenting practices such as excessive control, emotional neglect, and unhealthy interactions may affect children's ability to recognize emotions, build social relationships, and adjust their behavior within the surrounding environment. Parenting experiences received during early childhood contribute to the development of children's emotional and social behavior.

This study aimed to analyze the effect of toxic parenting on early childhood social-emotional development. The study employed a quantitative approach with a correlational research design. The participants consisted of 70 respondents who were parents of early childhood students from three early childhood education institutions in Malang Regency. Data were collected using the Toxic Parents Questionnaire and Devereux Early Childhood Assessment (DECA). Data analysis was conducted using simple linear regression analysis with SPSS software.

The results of the study indicate that toxic parenting significantly influences the socio-emotional development of early childhood with a significance value of 0.000 (p<0.05). The relationship between the two variables is negative, so that an increase in toxic parenting tends to be followed by a decrease in children's socio-emotional development. The analysis also shows that toxic parenting contributes 22.5% to the socio-emotional development of early childhood. Toxic parenting practices are more often demonstrated through excessive parental demands and control (pageant parents), while children's socio-emotional development shows a better ability to build emotional relationships (attachment) compared to the ability to control emotions and behavior (self-regulation).

ARABIC:

تُعد الأسرة البيئة الأولى التي تؤدي دورًا مهمًا في تشكيل النمو الاجتماعي والانفعالي للأطفال من خلال أنماط التربية التي يتلقونها منذ مرحلة الطفولة المبكرة. ويمكن لممارسات التربية السامة. مثل التحكم المفرط، والإهمال العاطفي، والتفاعلات غير الصحية أن تؤثر في قدرة الطفل على التعرف على مشاعره، وبناء العلاقات الاجتماعية، والتكيف السلوكي مع البيئة المحيطة. وتسهم الخبرات التربوية التي يتلقاها الطفل في سنواته المبكرة في تشكيل نموه الانفعالي وسلوكه الاجتماعي.

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل تأثير التربية السامة على النمو الاجتماعي والانفعالي لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة. استخدمت الدراسة المنهج الكمي بتصميم بحث ارتباطي. وتكوّن أفراد الدراسة من 70 مشاركًا من أولياء أمور أطفال مرحلة الطفولة المبكرة في ثلاث مؤسسات للتعليم المبكر في منطقة مالانغ. جُمعت البيانات باستخدام استبانة Toxic Parents Questionnaire وأداة DECA.كما جرى تحليل البيانات باستخدام تحليل الانحدار الخطي البسيط من خلال برنامجSPSS.

تشير نتائج الدراسة إلى أن أساليب التربية السامة تؤثر بشكل كبير على النمو الاجتماعي والعاطفي في مرحلة الطفولة المبكرة، بقيمة دلالة إحصائية قدرها 0.000 (p<0.05). والعلاقة بين المتغيرين سلبية، حيث يميل ازدياد أساليب التربية السامة إلى أن يتبعه انخفاض في النمو الاجتماعي والعاطفي للأطفال. كما يُظهر التحليل أن أساليب التربية السامة تُساهم بنسبة 22.5% في النمو الاجتماعي والعاطفي في مرحلة الطفولة المبكرة. وتتجلى ممارسات التربية السامة غالبًا في المطالب والسيطرة المفرطة من قِبل الوالدين (كما في حالة الآباء الذين يُبالغون في الاهتمام بمظهر أطفالهم)، بينما يُظهر النمو الاجتماعي والعاطفي للأطفال قدرة أفضل على بناء علاقات عاطفية (التعلق) مقارنةً بقدرتهم على التحكم في عواطفهم وسلوكهم (التنظيم الذاتي).