Pengembangan instrumen penilaian bernalar kritis dan berpikir kreatif pada materi data dan diagram di SMP Darul Faqih Malang

INDONESIA:

Penilaian terhadap aspek bernalar kritis dan berpikir kreatif merupakan bagian penting dalam implementasi kurikulum merdeka. Namun, banyak sekolah yang belum memiliki instrumen penilaian yang secara khusus mengukur kedua aspek tersebut, khususnya pada materi data dan diagram di tingkat SMP. Kondisi ini menyebabkan guru kesulitan memperoleh informasi akurat mengenai kemampuan peserta didik dalam menganalisis, menafsirkan, serta mengembangkan ide berdasarkan data.

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen penilaian yang valid dan dapat mengukur kemampuan bernalar kritis dan berpikir kreatif peserta didik pada materi data dan diagram. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan yang meliputi tahap penentuan tujuan penilaian, analisis kurikulum dan kompetensi yang diharapkan, pemilihan jenis instrumen penilaian, perumusan item soal atau tugas, menentukan kriteria penilaian dan skala penilaian, uji coba instrumen, analisis hasil uji coba, revisi instrumen, implementasi instrumen dalam penilaian. Data diperoleh melalui lembar validasi ahli, tes essay siswa, dan analisis instrumen.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen yang dikembangkan memenuhi kriteria valid dengan rata-rata skor kevalidan sebesar 81,76% berdasarkan penilaian ahli materi, ahli pengukuran, dan ahli bahasa. Tingkat bernalar kritis dan berpikir kreatif siswa kelas VII SMP Darul Faqih Malang berada pada kategori cukup dengan skor rata-rata 64,2. Hasil uji validitas menggunakan SPSS menunjukkan bahwa sebagian besar butir soal dinyatakan valid, dengan satu butir soal yang perlu direvisi. Selain itu, hasil uji daya beda menunjukkan bahwa butir soal berada pada kategori sedang hingga tinggi, sedangkan tingkat kesukaran didominasi kategori sedang dan mudah. Dengan demikian, instrumen yang dikembangkan dinilai layak digunakan untuk mengukur kemampuan bernalar kritis dan berpikir kreatif siswa.

ENGLISH:

Assessing critical reasoning and creative thinking is an important part of implementing the independent curriculum. However, many schools do not yet have assessment instruments that specifically measure these two aspects, particularly in data and diagram material at the junior high school level. This situation makes it difficult for teachers to obtain accurate information regarding students' abilities to analyze, interpret, and develop ideas based on data.

This study aims to develop a valid assessment instrument that can measure students' critical reasoning and creative thinking skills in data and diagram material. The research method used was Research and Development (R&D), with a development model that included determining assessment objectives, analyzing the curriculum and expected competencies, selecting the type of assessment instrument, formulating test items or assignments, determining assessment criteria and scales, conducting instrument trials, analyzing trial results, revising the instrument, and implementing the instrument in the assessment. Data were obtained through expert validation sheets, student essay tests, and instrument analysis.

The results of the study indicate that the developed instrument meets the validity criteria, with an average validity score of 81.76% based on assessments by subject matter experts, measurement experts, and language experts. The level of students' critical thinking and creative thinking skills in Grade VII at SMP Darul Faqih Malang is categorized as moderate, with an average score of 64.2. The validity test results using SPSS show that most of the items are valid, with one item requiring revision. In addition, the discrimination index analysis indicates that the items fall within the moderate to high categories, while the difficulty level is predominantly in the moderate and easy categories. Therefore, the developed instrument is considered appropriate for measuring students' critical and creative thinking skills.

ARABIC:

يُعدّ تقييم التفكير النقدي والإبداعي جزءًا أساسيًا من تطبيق المنهج الدراسي المستقل. مع ذلك، لا تزال العديد من المدارس تفتقر إلى أدوات تقييم تقيس هذين الجانبين تحديدًا، لا سيما في البيانات والرسوم البيانية في المرحلة الإعدادية. يُصعّب هذا الوضع على المعلمين الحصول على معلومات دقيقة حول قدرات الطلاب على تحليل البيانات وتفسيرها وتطوير الأفكار بناءً عليها

تهدف هذه الدراسة إلى تطوير أداة تقييم فعّالة لقياس مهارات التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلاب في البيانات والرسوم البيانية. استُخدمت منهجية البحث والتطوير، مع نموذج تطوير شمل تحديد أهداف التقييم، وتحليل المناهج الدراسية والكفاءات المتوقعة، واختيار نوع أداة التقييم، وصياغة بنود الاختبار أو الواجبات، وتحديد معايير ومقاييس التقييم، وإجراء تجارب على الأداة، وتحليل نتائج التجارب، ومراجعة الأداة، وتطبيقها في التقييم. وتم جمع البيانات من خلال استمارات التحقق من صحة الخبراء، واختبارات مقالات الطلاب، وتحليل الأداة.

تشير نتائج الدراسة إلى أن الأداة المطوَّرة تستوفي معايير الصدق، بمتوسط درجة صدق بلغ استنادًا إلى تقييم خبراء المادة، وخبراء القياس، وخبراء اللغة. كما أن مستوى مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي لدى طلاب الصف السابع في مدرسة دار الفقيه مالانج يقع ضمن الفئة المتوسطة، بمتوسط درجة بلغ. وأظهرت نتائج اختبار الصدق باستخدام برنامج أن معظم فقرات الاختبار صالحة، مع وجود فقرة واحدة تحتاج إلى مراجعة. بالإضافة إلى ذلك، بيَّنت نتائج تحليل معامل التمييز أن الفقرات تقع ضمن الفئة المتوسطة إلى العالية، في حين أن مستوى الصعوبة يغلب عليه الطابع المتوسط والسهل. وبناءً على ذلك، تُعد الأداة المطوَّرة مناسبة لقياس مهارات التفكير الناقد والإبداعي لدى الطلاب