Argumentasi peserta didik dalam menyelesaikan soal materi transformasi geometri ditinjau dari tipe kepribadian Keirsey

INDONESIA:

Argumentasi merupakan pendapat terstruktur secara logis yang digunakan untuk membenarkan klaim atau pendapat. Memahami argumentasi menjadi penting karena seseorang sering dihadapkan dengan kondisi memberikan argumentasi yang melibatkan berpikir secara rasional, menyampaikan, dan membela pendapat. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan argumentasi peserta didik MAN Kota Batu dalam menyelesaikan soal argumentasi materi transformasi geometri ditinjau dari tipe kepribadian Keirsey. Tipe kepribadian Keirsey meliputi guardian, artisan, idealist, dan rational.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis fenomenologi. Subjek penelitian ini terdiri atas dua peserta didik yang mewakili masing masing tipe kepribadian Keirsey. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes dan wawancara. Instrumen utama penelitian ini adalah peneliti sendiri yang dibantu dengan instrumen pendukung lainnya berupa lembar tes argumentasi dan pedoman wawancara berbasis tugas. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan model interaktif menurut Miles dan Huberman, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji kredibilitas penelitian ini menggunakan triangulasi teknik dan meningkatkan ketekunan.

Hasil penelitian menunjukkan peserta didik guardian memenuhi lima aspek argumentasi pada argumen pertama, tiga aspek pada argumen kedua dan kelima, dan empat aspek pada argumen ketiga dan keempat. Peserta didik guardian menyelesaikan soal menggunakan warrant pemetaan, matriks, dan gambar. Peserta didik artisan memenuhi lima aspek argumentasi pada argumen pertama, tiga aspek pada argumen kedua dan kelima, dan empat aspek pada argumen ketiga dan keempat. Peserta didik artisan menyelesaikan soal menggunakan warrant pemetaan dan gambar. Peserta didik idealist memenuhi lima aspek argumentasi pada argumen pertama, tiga aspek pada argumen kedua dan kelima, dan empat aspek pada argumen ketiga dan keempat. Peserta didik idealist menyelesaikan soal menggunakan warrant matriks dan gambar. Peserta didik rational memenuhi enam aspek argumentasi pada argumen pertama, tiga aspek pada argumen kedua, ketiga, keempat, dan kelima. Peserta didik rational menyelesaikan soal menggunakan warrant pemetaan dan gambar.

ENGLISH:

Argumentation is a logically structured opinion used to justify a claim or opinion. Understanding argumentation is important because people is often faced with conditions that involve giving arguments that involve rational thinking, conveying and defending opinions. The purpose of this study is to describe the arguments of MAN Kota Batu students in solving argumentative problems on geometric transformation material in terms of Keirsey personality types. Keirsey personality types include guardian, artisan, idealist, and rational.

This study employs a qualitative approach of the phenomenological type. The research subjects consist of two students representing each of the Keirsey personality types. The data collection techniques used were tests and interviews. The primary instrument of this study was the researcher, assisted by other supporting instruments, namely an argumentation test sheet and task-based interview guidelines. The data analysis technique used the interactive model proposed by Miles and Huberman, consisting of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Credibility was assessed through methodological triangulation and by ensuring thoroughness.

The research results show that guardian students met five aspects of argumentation in the first argument, three aspects in the second and fifth arguments, and four aspects in the third and fourth arguments. Guardian students solved the problems using mapping, matrices, and diagrams as warrants. Artisan students met five aspects of argumentation in the first argument, three aspects in the second and fifth arguments, and four aspects in the third and fourth arguments. Artisan students solved the problems using mapping and images as warrants. Idealist students met five aspects of argumentation in the first argument, three aspects in the second and fifth arguments, and four aspects in the third and fourth arguments. Idealist students solved the problems using matrix and image warrants. Rational students met six aspects of argumentation in the first argument, three aspects in the second, third, fourth, and fifth arguments. Rational students solved the problems using mapping and image warrants.

ARABIC:

الحجج هي رأي منظم منطقياً يُستخدم لتبرير ادعاء أو رأي. كان فهم الحجج أمراً مهماً لأن المرء غالباً ما يواجه مواقف تتطلب تقديم حجج تنطوي على التفكير العقلاني، وإبداء الرأي والدفاع عنه. الهدف من هذا البحث هو وصف حجج طلاب المدرسة الثانوية الحكومية باتو عند حل مسائل الحجج المتعلقة بموضوع التحويلات الهندسية من منظور أنواع الشخصيات وفقًا لنظرية كيرسي. تشمل أنواع الشخصيات وفقًا لنظرية كيرسي الوصيّ، والحِرَفيّ ، والمثاليّ، والعقلانيّ.

استخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا من النوع الظاهري. يتألف موضوع الدراسة من الطالبين يتمتعان بوعي شخصية كيرسي. أما تقنيات جمع البيانات المستخدمة فهي الاختبارات والمقابلات. أداة البحث الرىٔيسي هي الباحث نفسه بمساعدة أدوات داعمة أخرى تتمثل في ورقة اختبار الحجة ودليل المقابلة القائمة على المهام. استخدمت تقنية تحليل بيانات هذا البحث نموذجًا تفاعليًا وفقًا لميلز وهوبيرمان، وهو: اختزال البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات. يستخدم اختبار مصداقية هذا البحث تقنية التثليث وتعزيز الدقة.

أظهرت نتائج البحث أن طلاب برنامج الوصيّين استوفوا خمسة جوانب من جوانب الحجج في الحجه الأولى، وثلاثة جوانب في الحجتين الثانية والخامسة، وأربعة جوانب في الحجتين الثالثة والرابعة. وقد حل طلاب برنامج الوصيّين المسألة باستخدام أدلة التخطيط والمصفوفات والرسوم التوضيحية. استوفى طلاب الحِرَفيّين خمسة جوانب من الحجج في الحجه الأولى، وثلاثة جوانب في الحجتين الثانية والخامسة، وأربعة جوانب في الحجتين الثالثة والرابعة. حل طلاب الحِرَفيّين المسألة باستخدام مبررات التخطيط والرسوم. يستوفي الطلاب من فئة المثاليّين خمسة جوانب من الحجج في الحجه الأولى، وثلاثة جوانب في الحجتين الثانية والخامسة، وأربعة جوانب في الحجتين الثالثة والرابعة. ويحل الطلاب من فئة المثاليّين المسألة باستخدام أدوات التبرير المتمثلة في المصفوفة والرسوم التوضيحية. يستوفي الطلاب من فئة العقلانيّين ستة جوانب من الحجج في الحجه الأولى، وثلاثة جوانب في الحجج الثانية والثالثة والرابعة والخامسة. ويحل الطلاب من فئة العقلانيّين المسألة باستخدام أدوات التبرير المتمثلة في التخطيط والرسوم التوضيحية