Pengaruh penggunaan media e-learning dan literasi digital terhadap minat belajar siswa dalam mata pelajaran Ekonomi di Kelas XI MAN 1 Blitar

INDONESIA:

Penggunaan Media E-learning dan literasi digital merupakan faktor penting dalam mendukung pembelajaran di era digital. Keduanya diharapkan mampu meningkatkan minat belajar siswa melalui kemudahan akses informasi dan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media E-learning dan literasi digital terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi di kelas XI MAN 1 Blitar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksplanatif. Sampel penelitian berjumlah 148 siswa yang berasal dari kelas XI F, XI G, XI H, XI I, dan XI J MAN 1 Blitar yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui angket dan dianalisis menggunakan bantuan SPSS 25.0 for Windows dengan uji regresi linear berganda, uji t, uji F, dan koefisien determinasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media E-learning tidak berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa, sedangkan literasi digital berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa. Secara simultan, media E-learning dan literasi digital berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa dengan kontribusi sebesar 23,7%, sedangkan 76,3% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian.

Berdasarkan Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa literasi digital memiliki peran penting dalam meningkatkan minat belajar siswa. Oleh karena itu, kemampuan literasi digital dan pemanfaatan media E-learning perlu terus dikembangkan untuk mendukung peningkatan minat belajar siswa dalam pembelajaran Ekonomi.

ENGLISH:

The use of E-learning media and digital literacy are important factors in supporting learning in the digital era. Both are expected to enhance students’ learning interest through easier access to information and the utilization of technology in the learning process. Therefore, this study aims to determine the influence of E-learning media and digital literacy on students’ learning interest in Economics among eleventh-grade students at MAN 1 Blitar.

This study employed a quantitative approach with an explanatory research design. The sample consisted of 148 students from classes XI F, XI G, XI H, XI I, and XI J of MAN 1 Blitar, selected using a purposive sampling technique. Data were collected through questionnaires and analyzed using SPSS 25.0 for Windows with multiple linear regression analysis, t-test, F-test, and coefficient of determination.

The results showed that the use of E-learning media did not have a significant effect on students’ learning interest, while digital literacy had a significant effect on students’ learning interest. Simultaneously, E-learning media and digital literacy had a significant effect on students’ learning interest, contributing 23.7%, while the remaining 76.3% was influenced by other factors outside the scope of this study.

Based on the findings, it can be concluded that digital literacy plays an important role in enhancing students’ learning interest. Therefore, digital literacy skills and the utilization of E-learning media need to be continuously developed to support the improvement of students’ learning interest in Economics learning.

ARABIC:

يُعَدُّ استخدام وسائل التعلم الإلكتروني والمهارات الرقمية عاملًا مهماً في دعم التعلم في العصر الرقمي. وَمِنَ الْمُتَوَقَّعِ أن يُسَاهِمَ كِلَاهُمَا في زيادة دافعية الطلاب إلى التعلم، وذلك من خلال سهولة الوصول إلى المعلومات واستخدام التكنولوجيا في التعليم. وَبِنَاءً عَلَى ذَلِكَ، تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تأثير استخدام وسائل التعلم الإلكتروني والمهارات الرقمية على دافعية الطلاب إلى التعلم في مادة الاقتصاد للصف الحادي عشر بِمَدْرَسَةِ MAN 1 بِلِيتَار

يَعْتَمِدُ هذا البحث على منهج كَمِّي من نوع البحث التفسيري (السببي). وَبَلَغَ عدد أَفْرَادِ عينة البحث 148 طالباً وَطَالِبَةً من الصف الحادي عشر ف، ج، هـ، ط، ي (F, G, H, I, J) في مدرسة MAN 1 بِلِيتَار، وَقَدْ تَمَّ اختيارهم بِاسْتِخْدَامِ تقنية العينة الْقَصْدِيَّة (purposive sampling). وَتِمَّ جمع البيانات عَنْ طَرِيقِ استبيان ، ثُمَّ تَمَّ تحليلها بِاسْتِعْمَالِ برنامج SPSS 25.0 لِنِظَامِ ويندوز ، مَعَ اختبار الانحدار الخطي المتعدد و اختبار t و اختبار F وَحَسَابِ معامل التحديد مُعَامَلِ التَّحْدِيدِ (R²)

تُظْهِرُ نتائج البحث أن استخدام وسائل التعلم الإلكتروني لا يُؤَثِّرُ تَأْثِيرًا كَبِيرًا على دافعية الطلاب إلى التَّعَلُّمِ، بَيْنَمَا المهارات الرقمية تُؤَثِّرُ تَأْثِيرًا كَبِيرًا على دافعية الطلاب إلى التَّعَلُّمِ. وَعِنْدَ النَّظَرِ إِلَيْهِمَا مَعًا، تؤثر وسائل التعلم الإلكتروني والمهارات الرقمية مَعًا على دافعية الطلاب إلى التعلم بِمُسَاهَمَةٍ تَصِلُ إلى 23.7%،