Integrasi profil pelajar pancasila dalam pembelajaran PAI dan budi pekerti di SMAN 1 Ngawi tahun ajaran 2024/2025

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penguatan karakter peserta didik di tengah berbagai fenomena degradasi moral serta hadirnya Kurikulum Merdeka yang menempatkan Profil Pelajar Pancasila sebagai tujuan utama pendidikan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti memiliki peran strategis dalam membentuk karakter peserta didik melalui integrasi nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan desain perencanaan integrasi Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran PAI dan Budi Pekerti, menjelaskan pelaksanaan integrasi tersebut, serta menganalisis dampaknya terhadap karakter siswa kelas X di SMAN 1 Ngawi Tahun Ajaran 2024/2025.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) desain perencanaan integrasi Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran PAI dan Budi Pekerti dilakukan melalui penyusunan modul ajar yang memuat dimensi Profil Pelajar Pancasila, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran aktif, asesmen, serta penguatan karakter dalam kegiatan pembelajaran; (2) pelaksanaan integrasi dilakukan melalui kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan menggunakan model pembelajaran aktif seperti Project Based Learning (PjBL), Problem Based Learning (PBL), diskusi kelompok, pembiasaan religius, dan budaya sekolah yang mendukung pembentukan karakter peserta didik; dan (3) integrasi Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran PAI dan Budi Pekerti memberikan dampak positif terhadap karakter religius dan sosial siswa, seperti meningkatnya sikap disiplin, tanggung jawab, kerja sama, toleransi, sopan santun, kepedulian sosial, kritis serta kebiasaan religius dalam kehidupan sehari-hari.

ENGLISH:

This research was motivated by the importance of strengthening students’ character amid various phenomena of moral degradation and the implementation of the Merdeka Curriculum, which places the Pancasila Student Profile as the primary goal of education. Islamic Religious Education and Character Education play a strategic role in shaping students’ character through the integration of Pancasila Student Profile values into the learning process.

This study aims to describe the planning design for integrating the Pancasila Student Profile into Islamic Religious Education and Character Education learning, explain the implementation of the integration, and analyze its impact on the character of tenth-grade students at SMAN 1 Ngawi in the 2024/2025 academic year.

This study employed a qualitative approach with a case study research design. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. Data analysis used the Miles, Huberman, and Saldana model, which consists of data condensation, data display, and conclusion drawing. Data validity was ensured through source and technique triangulation.

The findings of the study indicate that: (1) the planning design for integrating the Pancasila Student Profile into Islamic Religious Education and Character Education learning was carried out through the preparation of teaching modules containing the dimensions of the Pancasila Student Profile, learning objectives, active learning methods, assessments, and character strengthening activities; (2) the implementation of the integration was conducted through preliminary, core, and closing activities using active learning models such as Project-Based Learning (PjBL), Problem-Based Learning (PBL), group discussions, religious habituation, and school culture that support students’ character development; and (3) the integration of the Pancasila Student Profile into Islamic Religious Education and Character Education learning had a positive impact on students’ religious and social character, such as improved discipline, responsibility, cooperation, tolerance, politeness, social awareness, critical thinking and religious habits in daily life.

ARABIC:

لقد جاءت هذه الدراسة انطلاقًا من أهمية تعزيز شخصية الطلاب في ظلِّ مختلف ظواهر التدهور الأخلاقي، ومع ظهور المنهج المستقل (Kurikulum Merdeka) الذي جعل ملف الطالب البنچاسيلي هدفًا رئيسًا للتعليم. ويؤدي تعليم التربية الإسلامية والأخلاق دورًا استراتيجيًا في تكوين شخصية الطلاب من خلال دمج قيم ملف الطالب البنچاسيلي في عملية التعلُّم. وتهدف هذه الدراسة إلى وصف تصميم تخطيط دمج ملف الطالب البنچاسيلي في تعليم التربية الإسلامية والأخلاق، وشرح تنفيذ هذا الدمج، وتحليل أثره في شخصية طلاب الصف العاشر في مدرسة العالية ١ نجاوي للعام الدراسي ٢٠٢٤/٢٠٢٥ م.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق. أما تحليل البيانات فقد استُخدم فيه نموذج مايلز وهوبيرمان وسالدانا، والذي يشمل تكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. وتم التحقق من صحة البيانات من خلال التثليث في المصادر والأساليب.

وأظهرت نتائج الدراسة أن: (1) تصميم تخطيط دمج ملف الطالب البنچاسيلي في تعليم التربية الإسلامية والأخلاق تم من خلال إعداد الوحدات التعليمية التي تتضمن أبعاد ملف الطالب البنچاسيلي، والأهداف التعليمية، وطرائق التعلُّم النشط، والتقويم، وتعزيز الشخصية في الأنشطة التعليمية؛ (2) نُفِّذ الدمج من خلال الأنشطة التمهيدية، والأنشطة الأساسية، والأنشطة الختامية باستخدام نماذج التعلُّم النشط مثل التعلُّم القائم على المشروعات (PjBL)، والتعلُّم القائم على المشكلات (PBL)، والمناقشات الجماعية، والتعويد الديني، والثقافة المدرسية الداعمة لتكوين شخصية الطلاب؛ و(3) كان لدمج ملف الطالب البنچاسيلي في تعليم التربية الإسلامية والأخلاق أثرٌ إيجابي في الشخصية للطلاب، مثل زيادة الانضباط، وتحمل المسؤولية، والتعاون، والتسامح، وحسن الأدب، والاهتمام الاجتماعي، والعادات الدينية في الحياة اليومية.