Penggunaan media sosial dalam meningkatkan motivasi belajar mata pelajaran Akidah Akhlak siswa Kelas VIII MTsN 1 Kota Kediri

INDONESIA:

Media sosial merupakan platform digital yang dekat dengan kehidupan siswa dan memiliki pengaruh terhadap pola pikir, perilaku, serta proses belajar. Selain sebagai sarana komunikasi dan hiburan, media sosial juga dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang interaktif dan menarik. Namun, penggunaan yang kurang tepat dapat berdampak negatif terhadap akhlak dan motivasi belajar siswa. Oleh karena itu, pemanfaatan media sosial dalam pembelajaran Akidah Akhlak perlu diarahkan secara positif agar mampu membantu siswa memahami dan menerapkan nilai-nilai keislaman dalam kehidupan sehari-hari.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui strategi guru dalam memanfaatkan media sosial untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIII B MTsN 1 Kota Kediri; 2) mengetahui kendala yang dihadapi guru dan siswa dalam penggunaan media sosial pada pembelajaran Akidah Akhlak; dan 3) mengetahui dampak penggunaan media sosial terhadap motivasi belajar dan pemahaman nilai-nilai Akidah Akhlak siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Fokus penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi penggunaan media sosial dalam pembelajaran Akidah Akhlak.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) strategi guru dalam memanfaatkan media sosial untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dilaksanakan melalui penggunaan YouTube dan WhatsApp dengan mengintegrasikan model Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) serta metode Project Based Learning (PjBL), sehingga proses pembelajaran berlangsung lebih interaktif, efektif, dan menarik; 2) kendala yang dihadapi dalam penggunaan media sosial pada pembelajaran meliputi keterbatasan dalam pengelolaan media sosial, kurang stabilnya jaringan internet, keterbatasan perangkat pendukung, serta adanya distraksi siswa dalam penggunaan media sosial; 3) penggunaan media sosial dalam pembelajaran memberikan dampak positif terhadap motivasi belajar dan pemahaman siswa mengenai nilai-nilai Akidah Akhlak, yang ditunjukkan melalui meningkatnya perhatian, partisipasi aktif, antusiasme, serta pemahaman siswa selama proses pembelajaran berlangsung.

ENGLISH:

Social media is a digital platform that is closely connected to students’ daily lives and has a significant influence on their mindset, behavior, and learning process. In addition to serving as a means of communication and entertainment, social media can also be utilized as an interactive and engaging learning medium. However, inappropriate use of social media may negatively affect students’ morals and learning motivation. Therefore, the use of social media in Aqidah Akhlak learning needs to be directed positively in order to help students understand and apply Islamic values in their daily lives.

This study aims to: 1) identify teachers’ strategies in utilizing social media to improve the learning motivation of class VIII B students at MTsN 1 Kota Kediri; 2) examine the obstacles faced by teachers and students in the use of social media in Aqidah Akhlak learning; and 3) analyze the impact of social media use on students’ learning motivation and understanding of Aqidah Akhlak values.

This study employed a qualitative approach with a descriptive research design. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The focus of the study included the planning, implementation, and evaluation of social media use in Aqidah Akhlak learning.

The results of the study indicate that: 1) teachers’ strategies in utilizing social media to enhance students’ learning motivation were implemented through the use of YouTube and WhatsApp by integrating the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) model and the Project Based Learning (PjBL) method, thereby creating a more interactive, effective, and engaging learning process; 2) the obstacles encountered in the use of social media in learning included limitations in managing social media, unstable internet networks, limited supporting devices, and students’ distractions in using social media; 3) the use of social media in learning had a positive impact on students’ learning motivation and understanding of Akidah Akhlak values, as reflected in the increased attention, active participation, enthusiasm, and students’ comprehension during the learning process.

ARABIC:

تُعَدُّ وسائلُ التواصل الاجتماعي منصاتٍ رقميةً قريبةً من حياةِ الطلاب اليومية، ولها تأثيرٌ كبيرٌ في طريقة تفكيرهم وسلوكهم وعملية تعلّمهم. وإلى جانب استخدامها وسيلةً للتواصل والترفيه، يمكن توظيفها أيضًا كوسيلة تعليمية تفاعلية وجذابة. غير أن الاستخدام غير السليم لوسائل التواصل الاجتماعي قد يترك آثارًا سلبيةً على أخلاق الطلاب ودافعيتهم للتعلّم. لذلك، ينبغي توجيه استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في تعليم مادة العقيدة والأخلاق توجيهًا إيجابيًّا؛ ليساعد الطلاب على فهم القيم الإسلامية وتطبيقها في حياتهم اليومية.

تهدف هذه الدراسة إلى: ١) التعرّف على استراتيجيات المعلّم في توظيف وسائل التواصل الاجتماعي لزيادة دافعية التعلّم لدى طلاب الصف الثامن (ب) في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الأولى بمدينة كديري؛ ٢) الكشف عن المعوقات التي يواجهها المعلّم والطلاب في استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في تعليم مادة العقيدة والأخلاق؛ ٣) تحليل أثر استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في دافعية التعلّم وفهم الطلاب لقيم العقيدة والأخلاق.

استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي بأسلوب البحث الوصفي. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق. وركّزت الدراسة على مراحل التخطيط والتنفيذ والتقويم في استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في تعليم مادة العقيدة والأخلاق.

أظهرت نتائج البحث ما يلي: ١) تمثلت استراتيجيات المعلمين في توظيف وسائل التواصل الاجتماعي لزيادة دافعية تعلم الطلاب من خلال استخدام اليوتيوب والواتساب مع دمج نموذج المعرفة التكنولوجية التربوية بالمحتوى وطريقة التعلّم القائم على المشروعات، مما أسهم في جعل عملية التعلم أكثر تفاعلية وفعالية وجاذبية؛ ٢) تمثلت المعوقات التي واجهت استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في التعلم في محدودية إدارة وسائل التواصل الاجتماعي، وضعف استقرار شبكة الإنترنت، وقلة الأجهزة الداعمة، إضافة إلى تشتت انتباه الطلاب عند استخدام وسائل التواصل الاجتماعي؛ ٣) كان لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي في التعلم أثر إيجابي على دافعية تعلم الطلاب وفهمهم لقيم العقيدة والأخلاق، ويتضح ذلك من خلال زيادة الانتباه، والمشاركة الفعالة، والحماس، وفهم الطلاب أثناء عملية التعلم.