Peran guru Aqidah Akhlak dalam pembentukan karakter disiplin di Kelas 4 MI Bustanul Ulum Kota Batu

INDONESIA:

Peran guru Aqidah Akhlak dalam menanamkan nilai kedisiplinan pada peserta didik kelas 4 di MI Bustanul Ulum Kota Batu menjadi fokus utama yang dideskripsikan dalam penelitian ini. Pendidikan karakter disiplin adalah unsur penting dalam membentuk kepribadian peserta didik sejak dini, khususnya pada jenjang Madrasah Ibtidaiyah. Guru Aqidah Akhlak memiliki peran strategis dalam menanamkan nilainilai keimanan dan akhlak yang berkaitan erat dengan sikap disiplin dalam kehidupan sehari-hari peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru Aqidah Akhlak memiliki peran penting dalam pembentukan karakter disiplin peserta didik kelas 4 diwujudkan melalui peran sebagai pendidik, pembimbing, teladan, motivator, dan evaluator. Strategi yang diterapkan meliputi pembiasaan disiplin, keteladanan dalam sikap dan perilaku, penegakan tata tertib madrasah, pemberian nasihat keagamaan, serta penerapan sanksi dan penghargaan yang bersifat mendidik. Faktor-faktor yang mendukung pembentukan karakter disiplin meliputi lingkungan madrasah yang kondusif, kerja sama antara guru dan orang tua, serta komitmen yang dimiliki guru. Adapun faktor penghambat meliputi perbedaan latar belakang peserta didik dan pengaruh lingkungan di luar madrasah. Dengan demikian, peran guru Aqidah Akhlak memiliki kontribusi yang signifikan dalam membentuk karakter disiplin peserta didik kelas 4 di MI Bustanul Ulum Kota Batu.

ENGLISH:

This study aims to describe the role of the Aqidah Akhlak teacher in the formation of disciplined character in grade 4 students at MI Bustanul Ulum, Batu City. Disciplinary character education is an important aspect in the development of students' personalities from an early age, particularly at the Madrasah Ibtidaiyah level. The Aqidah Akhlak teacher plays a strategic role in instilling the values of faith and morality that are closely related to discipline in students' daily lives. The results of the study indicate that the role of Aqidah Akhlak teachers in the formation of disciplined character in grade 4 students is realized through their roles as educators, mentors, role models, motivators, and evaluators. The strategies implemented include habituating discipline, exemplary behavior in attitudes and behavior, enforcing madrasah rules and regulations, providing religious advice, and implementing educational sanctions and rewards. Supporting factors in the formation of disciplined character include a conducive madrasah environment, cooperation between teachers and parents, and teacher commitment. Inhibiting factors include differences in student backgrounds and the influence of the environment outside the madrasah. Thus, the role of Aqidah Akhlak teachers has a significant contribution in forming the disciplined character of grade 4 students at MI Bustanul Ulum, Batu City.

ARABIC:

ساسي، رينغو داين. .2026 دور معلم مادة العقيدة واألخالق يف تكوين الشخصية االنضباطية لدى تالميذ الصف الرابع يف املدرسة االبتدائية اإلسالمية بستان العلوم مبدينة ابتو، رسالة جامعية، برانمج دراسة الرتبية اإلسالمية، كلية علوم الرتبية وإعداد املعلمني، جامعة موالان مالك إبراهيم اإلسالمية احلكومية ماالنغ. املشرف: .الدكتور احلاج حممد مشس اهلادي، املاجستري الكلمات املفتاحية: دور املعلم، العقيدة واألخالق، الشخصية االنضباطية، املدرسة .االبتدائية اإلسالمية عد دور معلم العقيدة واألخالق يف غرس قيم االنضباط لدى تالميذ الصف الرابع يف ُ ي ّد ع ُ ا يف هذه الدراسة. وي ً ا رئيس ً املدرسة االبتدائية اإلسالمية بستان العلوم مبدينة ابتو حمور ا يف بناء شخصية التالميذ منذ املراحل املبكرة، ً ا مهم ً تعليم الشخصية االنضباطية عنصر ً وال سيما يف مرحلة املدرسة االبتدائية اإلسالمية.كما أن ملعلم العقيدة واألخالق دورا ا بسلوك االنضباط يف ً ا يف ترسيخ قيم اإلميان واألخالق املرتبطة ارتباطًا وثيق ً اسرتاتيجي .احلياة اليومية للتالميذ ا يف تكوين الشخصية ً ا مهم ً وأظهرت نتائج الدراسة أن ملعلم العقيدة واألخالق دور ا ً االنضباطية لدى تالميذ الصف الرابع، ويتجلى ذلك من خالل دوره بوصفه مربي ا. وتشمل االسرتاتيجيات املطبقة تعويد التالميذ على ً ِّم ّ ا ومقو ً ً وحمفز ا وقدوة ً ومرشد االنضباط، وتقدمي القدوة احلسنة يف املواقف والسلوكيات، وتطبيق لوائح املدرسة، وتقدمي النصائح الدينية، وتطبيق العقوابت واملكافآت ذات الطابع الرتبوي. أما العوامل الداعمة لتكوين الشخصية االنضباطية فتتمثل يف البيئة املدرسية املالئمة، والتعاون بني املعلمني وأولياء األمور، وااللتزام الذي يتحلى به املعلمون. يف حني تشمل العوامل املعيقة على ذلك، فإن دور ً اختالف اخللفيات بني التالميذ وأتثري البيئة خارج املدرسة. وبناء ا يف تكوين الشخصية االنضباطية لدى تالميذ ً اكبري ً معلم العقيدة واألخالق يسهم إسهام .الصف الرابع يف املدرسة االبتدائية اإلسالمية بستان العلوم مبدينة ابتو