Strategi guru IPS dalam membentuk keadaban (civility) dan motivasi belajar siswa di SMP Hasanuddin Wajak

INDONESIA:

Pendidikan tidak hanya berkontribusi pada peningkatan kemampuan akademik siswa, tetapi juga berkontribusi secara signifikan pada pembentukan karakter siswa dan dorongan mereka untuk belajar. Keadaban (civility) seperti sopan santun, tanggung jawab, dan menghargai satu sama lain harus ditanamkan di sekolah. Guru IPS memiliki peran startegis dalam menanamkan nilai-nilai sosial dan meningkatkan keinginan siswa untuk belajar selama proses pembelajaran. Meskipun demikian, beberapa hambatan terus muncul dalam implementasinya. Ini termasuk kurangnya motivasi siswa untuk belajar, perbedaan karakter siswa, dan dampak teman pada pembelajaran di sekolah.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui guru IPS dapat membentuk keadaban (civility) siswa, guru dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, dan guru menghadapi kendala dalam membentuk keadaban dan motivasi belajar siswa di SMP Hasanuddin Wajak.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri dari guru IPS, waka kurikulum, dan siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru IPS untuk membentuk keadaban melibatkan penerapan niali sosial dalam pembelajaran, pembiasaan, dan keteladanan. Meningkatkan motivasi belajar dapat dicapai dengan menciptakan lingkungan belajar yang baik, menggunakan berbagai metode pembelajaran, dan memberikan penguatan positif melalui pujian dan penghargaan. Perbedaan karakter siswa, kurangnya keinginan untuk belajar, pengaruh teman, dan kurang dukungan keluaraga adalah masalah yang dihadapi guru. Pendidik mengambil pendekatan individual, memberikan insentif, dan bekerja sama dengan orang tua dan sekolah.

ENGLISH:

Education not only contributes to improving students’ academic abilities but also plays a significant role in shaping their character and fostering their motivation to learn. Civility—such as good manners, responsibility, and mutual respect—must be instilled in schools. Social Studies teachers play a strategic role in instilling social values and enhancing students’ desire to learn throughout the learning process. Nevertheless, several obstacles continue to arise in its implementation. These include a lack of student motivation to learn, differences in student personalities, and the influence of peers on learning at school.

The objectives of this study are to determine how social studies teachers can foster students’ civility, how teachers can enhance students’ motivation to learn, and the challenges teachers face in fostering civility and learning motivation among students at Hasanuddin Wajak Junior High School.

This study employs a qualitative approach using a case study design, with data collection conducted through interviews, observations, and documentation. The research informants consist of social studies teachers, the curriculum coordinator, and students.

The research findings indicate that social studies teachers’ strategies for fostering civility involve applying social values in the classroom, establishing routines, and setting a good example. Improving student motivation can be achieved by creating a positive learning environment, using a variety of teaching methods, and providing positive reinforcement through praise and rewards. Differences in student personalities, a lack of desire to learn, peer influence, and a lack of family support are challenges faced by teachers. Educators adopt an individualized approach, provide incentives, and collaborate with parents and the school.

ARABIC:

التعليم لا يساهم التعليم ليس فقط في تحسين القدرات الأكاديمية للطلاب، بل أيضًا في تكوين شخصية الطالب وتعزيز دافعيته للتعلم. وتُعد الكياسة، مثل الأدب، والمسؤولية، واحترام الآخرين، من القيم التي يجب غرسها داخل البيئة المدرسية. ويؤدي معلم مادة الدراسات الاجتماعية دورًا استراتيجيًا في ترسيخ القيم الاجتماعية وتنمية دافعية الطلاب للتعلم أثناء العملية التعليمية. ومع ذلك، لا تزال هناك بعض العقبات التي تواجه عملية التنفيذ، مثل ضعف دافعية بعض الطلاب للتعلم، واختلاف شخصياتهم، وتأثير استخدام الهواتف الذكية على عملية التعلم في المدرسة.

يهدف هذا البحث إلى معرفة استراتيجيات معلم الدراسات الاجتماعية في تكوين الكياسة لدى الطلاب وتعزيز دافعيتهم للتعلم، بالإضافة إلى التعرف على العقبات التي يواجهها المعلم في تكوين الكياسة ودافعية التعلم لدى طلاب مدرسة حسن الدين واجاك الإعدادية.

استخدم هذا البحث المنهج النوعي بأسلوب دراسة الحالة، وتم جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. وتكوّن المشاركون في البحث من معلم الدراسات الاجتماعية، ونائب مدير المناهج، وعدد من الطلاب.

أظهرت نتائج البحث أن استراتيجية معلم الدراسات الاجتماعية في تكوين الكياسة تتم من خلال دمج القيم الاجتماعية في عملية التعلم، والتعويد، وتقديم القدوة الحسنة. كما يتم تعزيز دافعية التعلم من خلال خلق بيئة تعليمية مناسبة، واستخدام أساليب تدريس متنوعة، وتقديم التعزيز الإيجابي مثل الثناء والتقدير. أما العقبات التي يواجهها المعلم فتتمثل في اختلاف شخصيات الطلاب، وضعف الرغبة في التعلم، وتأثير الهواتف الذكية، وقلة الدعم الأسري. وللتغلب على هذه العقبات، يقوم المعلم باستخدام أسلوب فردي مع الطلاب، وتقديم التحفيز المستمر، والتعاون مع أولياء الأمور والمدرسة