Peran guru IPS dalam menumbuhkan motivasi belajar melalui model pembelajaran game based learning di SMP Islam Bani Hasyim Singosari Kabupaten Malang

INDONESIA:

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Kelas VIII A SMP Islam Bani Hasyim Singosari masih menunjukkan rendahnya motivasi belajar siswa yang terlihat dari sikap pasif, kurang fokus, dan mudah bosan selama pembelajaran. Keterbatasan fasilitas belajar serta kurang variatifnya model pembelajaran menyebabkan pembelajaran belum mampu mendorong keterlibatan aktif siswa, sehingga diperlukan peran guru dalam menciptakan pembelajaran yang lebih inovatif. Penerapan model game based learning diperlukan untuk menumbuhkan motivasi belajar dan menciptakan pembelajaran IPS yang lebih interaktif dan menyenangkan.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru IPS dalam menumbuhkan motivasi belajar siswa melalui penerapan model game based learning di kelas VIII A SMP Islam Bani Hasyim Singosari serta menganalisis faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaanya.

Metode Penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari guru IPS, siswa kelas VIII A serta kepala sekolah. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa guru IPS berperan sebagai pembimbing, motivator, dan inspirator dengan mengarahkan siswa selama pembelajaran, memberikan dorongan serta apresiasi, dan menciptakan suasana belajar yang aktif, menyenangkan melalui penerpan model game based learning. Penerapan model game based learning dilakukan melalui kegiatan permainan ular tangga berbasis materi IPS secara berkelompok, diskusi, serta pemberian tantangan dan evaluasi pembelajaran. Motivasi belajar siswa meningkat berdasarkan indikator Hamzah B. Uno ditunjukkan dengan sikap antusiasme belajar, keterlibatan aktif, keberanian berpendapat, serta meningkatnya perhatian atau fokus siswa selama pembelajaran.

ENGLISH:

Social Studies learning in Class VIII A at Bani Hasyim Islamic Junior High School in Singosari still shows low student motivation, as evidenced by passive attitudes, lack of focus, and getting bored easily during lessons. Limited learning facilities and a lack of variety in teaching methods have prevented the lessons from encouraging active student participation, making it necessary for teachers to play a role in creating more innovative learning experiences. The implementation of a game-based learning model is necessary to foster learning motivation and create a more interactive and enjoyable Social Studies learning experience.

This study aims to describe the role of social studies teachers in fostering student motivation through the implementation of a game-based learning model in Class VIII A at SMP Islam Bani Hasyim Singosari, as well as to analyze the factors that support and hinder its implementation.

The research method used was descriptive qualitative. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. The research subjects consisted of social studies teachers, students in Class VIII A, and headmaster. Data analysis followed the Miles, Huberman, and Saldana model, which involves data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The result of the study indicate that social studies teachers serve as mentors, motivators, and inspirers by guiding students during lessons, providing encouragement and recognition, and creating an active, enjoyable learning environment through the implementation of a game-based learning model. This model is implemented through group-based “Snakes and Ladders” games centered on social studies content, discussions, and the provision of learning challenges and assessments. Student learning motivation increased based on Hamzah B. Uno’s indicators, as evidenced by enthusiasm for learning, active engagement, the courage to express opinions, and increased attention or focus during lessons.

ARABIC:

لا يزال تدريس العلوم الاجتماعية في الصف الثامن أ بالمدرسة الإعدادية الإسلامية بني هاشم في سينغوساري يعكس انخفاض مستوى الحافز الدراسي لدى الطلاب، وهو ما يتجلى في سلوكهم السلبي وقلة تركيزهم وسرعة مللهم أثناء الدرس. وقد أدت محدودية المرافق التعليمية وقلة تنوع نماذج التعلم إلى عدم قدرة العملية التعليمية على تشجيع المشاركة النشطة للطلاب، مما يستلزم دور المعلم في إيجاد طرق تعليمية أكثر ابتكارًا. يلزم تطبيق نموذج التعلم القائم على الألعاب لتنمية الحافز على التعلم وخلق عملية تعلم للعلوم الاجتماعية أكثر تفاعلية ومتعة.

يهدف هذا البحث إلى وصف دور مدرس العلوم الاجتماعية في تعزيز دافع الطلاب للتعلم من خلال تطبيق نموذج التعلم القائم على الألعاب في الصف الثامن أ بمدرسة باني هاشم الإسلامية الإعدادية في سينغوساري، وكذلك تحليل العوامل الداعمة والمعيقة لتنفيذه.

تم استخدام المنهج البحثي الوصفي النوعي. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وشمل المشاركون في البحث معلمي العلوم الاجتماعية وطلاب الصف الثامن أ ومدير المدرسة. واستُخدم نموذج مايلز وهوبيرمان وسالدانا في تحليل البيانات، والذي يتضمن تقليص البيانات وعرضها واستخلاص النتائج.

أظهرت نتائج البحث أن مدرسي العلوم الاجتماعية يلعبون دور المرشد والمحفز والملهم من خلال توجيه الطلاب أثناء التعلم، وتقديم التشجيع والتقدير، وخلق جو تعليمي نشط وممتع من خلال تطبيق نموذج التعلم القائم على الألعاب. ويتم تطبيق نموذج التعلم القائم على الألعاب من خلال أنشطة لعبة «السلم والمدرج» القائمة على مادة العلوم الاجتماعية في مجموعات، والمناقشات، بالإضافة إلى تقديم التحديات وتقييم التعلم. وقد ارتفعت دوافع التعلم لدى الطلاب وفقًا لمؤشرات حمزة ب. أونو، وهو ما يتجلى في الحماس للتعلم، والمشاركة النشطة، والجرأة في إبداء الرأي، وزيادة انتباه الطلاب أو تركيزهم أثناء التعلم