Efektivitas pembelajaran berdiferensiasi model visual, auditori, kinestetik berbasis pendekatan deep learning terhadap kemampuan self-regulated learning dan hasil belajar kognitif siswa

INDONESIA:

Lemahnya kemampuan self-regulated learning siswa yang berdampak pada rendahnya hasil belajar kognitif menunjukkan perlunya strategi pembelajaran yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran berdiferensiasi model visual, auditori, kinestetik berbasis pendekatan deep learning terhadap kemampuan self-regulated learning dan hasil belajar kognitif siswa MAN 1 Gresik. Pembelajaran berdiferensiasi model visual, auditori, kinestetik berbasis pendekatan deep learning dikembangkan sebagai inovasi karena memberikan ruang bagi siswa untuk terlibat secara aktif dan mandiri dalam menemukan melalui proses pembelajaran yang bermakna berdasarkan karakteristik gaya belajar pada materi sistem persamaan linear tiga variabel.

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis quasi-experiment. Desain penelitian yang digunakan adalah pretest-posttest nonequivalent control group design, dengan dua kelas yaitu kelas eksperimen yang menggunakan pembelajaran berdiferensiasi model visual, auditori, kinestetik berbasis pendekatan deep learning dan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional. Sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X-10 dan X-12 MAN 1 Gresik. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket kemampuan self-regulated learning dan tes hasil belajar kognitif. Analisis data menggunakan uji Independent Sample T-Test, Uji Mann-Whitney, dan uji N-Gain.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil uji Independent Sample T-Test kemampuan self-regulated learning memperoleh nilai sig. 0.011 dan nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0.4026 yang berada pada kategori sedang. Selain itu, hasil uji Mann-Whitney hasil belajar kognitif memperoleh nilai sig. 0.013 dan nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0.4186 yang berada pada kategori sedang, sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi model visual, auditori, kinestetik berbasis pendekatan deep learning efektif terhadap kemampuan self-regulated learning dan hasil belajar kognitif siswa MAN 1 Gresik pada materi sistem persamaan linear tiga variabel.

ENGLISH:

The low level of students’ self-regulated learning ability, which impacts their cognitive learning outcomes, indicates the need for an appropriate learning strategy. This study aimed to determine the effectiveness of differentiated learning using the visual, auditory, and kinesthetic model based on a deep learning approach toward students’ self-regulated learning ability and cognitive learning outcomes at MAN 1 Gresik. Differentiated learning using the visual, auditory, and kinesthetic model based on a deep learning approach was developed as an innovation because it provides opportunities for students to actively and independently engage in meaningful learning processes according to their learning style characteristics in the three-variable system of linear equations material.

This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design. The research design used was the pretest-posttest nonequivalent control group design, involving two classes an experimental class that implemented differentiated learning using the visual, auditory, and kinesthetic model based on a deep learning approach, and a control class that used a conventional learning model. The samples of this study were students of classes X-10 and X-12 at MAN 1 Gresik. The data collection techniques used a self-regulated learning questionnaire and a cognitive learning outcomes test. Data analysis was conducted using the Independent Sample T-Test, Mann-Whitney Test, and N-Gain Test.

The results showed that the Independent Sample T-Test on self-regulated learning ability obtained a significance value of 0.011 and an experimental class N-Gain value of 0.4026, which was categorized as moderate. In addition, the Mann-Whitney Test results on cognitive learning outcomes obtained a significance value of 0.013 and an experimental class N-Gain value of 0.4186, which was also categorized as moderate. Therefore, it can be concluded that differentiated learning using the visual, auditory, and kinesthetic model based on a deep learning approach is effective in improving the self-regulated learning ability and cognitive learning outcomes of MAN 1 Gresik students in the three-variable system of linear equations material.

ARABIC:

يشير انخفاض مستوى قدرة التعلّم المنظَّم ذاتيًا لدى الطلاب، والذي يؤثر في نتائجهم المعرفية، إلى الحاجة إلى استراتيجية تعليمية مناسبة. هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية التعلّم المتمايز باستخدام نموذج البصري والسمعي والحركي القائم على منهج التعلّم العميق في تنمية قدرة التعلّم المنظَّم ذاتيًا ونتائج التعلّم المعرفية لدى طلاب مدرسة عليّة حكومية ١ جريسيك. وقد تم تطوير التعلّم المتمايز باستخدام نموذج البصري والسمعي والحركي القائم على منهج التعلّم العميق بوصفه ابتكارًا تعليميًا؛ لأنه يوفّر للطلاب فرصًا للمشاركة الفعّالة والمستقلة في عمليات تعلّم ذات معنى وفقًا لخصائص أنماط تعلّمهم في مادة نظام المعادلات الخطية ذات المتغيرات الثلاثة

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي. وكان تصميم البحث المستخدم هو تصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة مع الاختبار القبلي والبعدي، وذلك بمشاركة فصلين دراسيين: فصل تجريبي طُبِّق فيه التعلّم المتمايز باستخدام نموذج البصري والسمعي والحركي القائم على منهج التعلّم العميق، وفصل ضابط استُخدم فيه نموذج التعلّم التقليدي. وتكوّنت عينة الدراسة من طلاب الصف العاشر الفصل العاشر والصف العاشر الفصل الثاني عشر في مدرسة عليّة حكومية ١ جريسيك. أما أدوات جمع البيانات فتمثلت في استبانة لقياس قدرة التعلّم المنظَّم ذاتيًا واختبار لنتائج التعلّم المعرفية. وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار للعينات المستقلة، واختبار مان–ويتني، واختبار الكسب المعدّل

أظهرت نتائج الدراسة أن اختبار للعينات المستقلة لقياس قدرة التعلّم المنظَّم ذاتيًا قد حقق قيمة دلالة بلغت (٠٫٠١١) وقيمة كسب معدّل بلغت (٠٫٤٠٢٦) وهي ضمن الفئة المتوسطة. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج اختبار مان ويتني لنتائج التعلّم المعرفية قيمة دلالة بلغت (٠٫٠١٣) وقيمة كسب معدّل بلغت (٠٫٤١٨٦) وهي أيضًا ضمن الفئة المتوسطة. وبناءً على ذلك، يمكن الاستنتاج أن التعلّم المتمايز باستخدام نموذج البصري والسمعي والحركي القائم على منهج التعلّم العميق فعّال في تحسين قدرة التعلّم المنظَّم ذاتيًا ونتائج التعلّم المعرفية لدى طلاب مدرسة عليّة حكومية ١ جريسيك في مادة نظام المعادلات الخطية ذات المتغيرات الثلاثة