Metode pengulangan melalui audio visual dalam menghafal surat surat pendek Al Quran pada anak usia dini

INDONESIA

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pembelajaran Al-Qur’an sejak usia dini, khususnya dalam menghafal surat-surat pendek pada anak usia 4–6 tahun yang berada pada masa golden age. Pada tahap ini, anak memiliki kemampuan daya ingat yang tinggi, namun juga memiliki keterbatasan konsentrasi sehingga membutuhkan metode pembelajaran yang sesuai. Salah satu metode yang dinilai efektif adalah metode pengulangan melalui audio visual (repetition method through audio visual), yaitu teknik pembelajaran dengan mengulang bacaan secara terus-menerus dan bervariasi menggunakan media audio visual agar hafalan lebih kuat dan melekat dalam memori jangka panjang anak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode pengulangan melalui audio visual, mengidentifikasi kendala yang dihadapi, serta menganalisis efektivitas metode tersebut dalam meningkatkan kemampuan hafalan surat pendek Al-Qur’an pada anak usia dini di RA Muslimat NU 21 Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini meliputi guru,dan anak usia dini di RA Muslimat NU 21 Malang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan studi pustaka. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, verifikasi data, dan penarikan kesimpulan, dengan uji keabsahan data menggunakan triangulasi, member checking, dan audit trail.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pengulangan diterapkan melalui kegiatan muroja’ah harian, pengulangan klasikal bersama guru, setoran hafalan individual, serta pengulangan berbasis lagu dan gerakan. Metode ini terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan hafalan, kelancaran bacaan, serta kepercayaan diri anak. Selain itu, metode pengulangan juga membentuk karakter religius, disiplin, dan kecintaan anak terhadap Al-Qur’an. Namun demikian, terdapat beberapa kendala seperti keterbatasan konsentrasi anak, perbedaan kemampuan hafalan, rasa bosan.

ENGLISH

The ability to memorize the Qur’an at an early age plays an important role in shaping children’s cognitive, spiritual, and moral development. Early childhood (ages 4–6) is considered a critical period for memory development, where learning habits are formed more effectively through repetition and continuous practice. However, in practice, children often experience difficulties in memorizing short surahs due to limited concentration, boredom, and differences in individual learning abilities. Therefore, the repetition method becomes an essential strategy in supporting Qur’anic memorization among early childhood learners.

This study aims to: (1) describe the implementation of the repetition method in memorizing short surahs of the Qur’an in early childhood, (2) identify the challenges faced by teachers, parents, and children in the memorization process, and (3) analyze the effectiveness of the repetition method in improving children’s memorization ability.

This research uses a qualitative descriptive approach. Data were collected through observation, interviews with teachers and parents, and documentation of learning activities at RA Muslimat NU 21 Malang. The data were analyzed through data reduction, data presentation, and conclusion drawing to obtain a comprehensive understanding of the learning process.
The findings show that the repetition method is implemented through daily muroja’ah (recitation review), group repetition guided by teachers, individual memorization tests, and repetition supported by songs and movements. The results indicate that this method significantly improves children’s memorization ability, fluency in recitation, confidence, learning motivation, and religious character development. However, challenges such as limited attention span, boredom, differences in learning speed, and lack of parental involvement still affect the effectiveness of the learning process.
In conclusion, the repetition method is an effective strategy for improving Qur’anic memorization among early childhood learners because it aligns with their developmental characteristics, which emphasize imitation, repetition, and play-based learning.

ARABIC

ينطلق هذا البحث من أهمية التعلم المبكر للقرآن الكريم، ولا سيما حفظ السور القصيرة لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و6 سنوات، والذين يمثلون مرحلة النمو الأمثل. ففي هذه المرحلة، يتمتع الأطفال بقدرة عالية على الحفظ، ولكن تركيزهم محدود، مما يستدعي استخدام أساليب تعليمية مناسبة. ومن بين الأساليب الفعّالة، أسلوب التكرار باستخدام الوسائل السمعية البصرية، وهو أسلوب تعليمي يعتمد على القراءة المتكررة بطرق متنوعة باستخدام الوسائط السمعية البصرية لتعزيز الحفظ وترسيخه في الذاكرة طويلة الأمد لدى الأطفال. تهدف هذه الدراسة إلى وصف تطبيق أسلوب التكرار باستخدام الوسائل السمعية البصرية، وتحديد العقبات التي وُوجهت، وتحليل فعاليته في تحسين حفظ السور القصيرة من القرآن الكريم لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة في مدرسة "آر إيه مسلمات إن يو 21" في مالانج.

استخدمت هذه الدراسة منهجًا نوعيًا وصفيًا. وشملت مصادر البيانات المعلمين وطلاب مرحلة الطفولة المبكرة في مدرسة "آر إيه مسلمات إن يو 21" في مالانج. وتضمنت أساليب جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق ومراجعة الأدبيات. أُجري تحليل البيانات عبر مراحل اختزال البيانات، وعرضها، والتحقق منها، واستخلاص النتائج، مع اختبار صحة البيانات باستخدام التثليث، ومراجعة المشاركين، وسجلات التدقيق.

تشير نتائج الدراسة إلى أن أسلوب التكرار طُبِّق من خلال أنشطة المرجَعة اليومية، والتكرار الكلاسيكي مع المعلمين، والحفظ الفردي، والتكرار القائم على الأناشيد والحركات. وقد أثبت هذا الأسلوب فعاليته في تحسين مهارات الحفظ لدى الأطفال، وطلاقة القراءة، وثقتهم بأنفسهم. علاوة على ذلك، يُعزز أسلوب التكرار أيضًا الشخصية الدينية، والانضباط، وحب القرآن الكريم لدى الأطفال. مع ذلك، وُوجهت بعض العقبات، مثل ضعف التركيز، واختلاف القدرات على الحفظ، والشعور بالملل.