Upaya guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual siswa MTsN 1 Kota Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pengembangan kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual siswa dalam menghadapi tantangan perkembangan zaman yang semakin kompleks. Guru Pendidikan Agama Islam memiliki peran strategis dalam membina kedua aspek tersebut melalui proses pembelajaran yang terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual siswa serta mengidentifikasi kendala dan solusi yang dihadapi dalam proses tersebut di MTsN 1 Kota Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya guru dilakukan melalui penerapan strategi pembelajaran berbasis nilai, keteladanan dalam bersikap dan berperilaku, pembiasaan kegiatan keagamaan, serta pendekatan personal kepada siswa. Upaya tersebut berdampak pada meningkatnya kemampuan siswa dalam mengelola emosi, menunjukkan empati, membangun hubungan sosial yang positif, serta meningkatkan kesadaran beribadah dan pemaknaan nilai-nilai spiritual. Kendala yang dihadapi meliputi faktor internal siswa, pengaruh lingkungan pergaulan, dan keterbatasan waktu pembelajaran. Kendala tersebut diatasi melalui pembinaan berkelanjutan dan kerja sama dengan pihak sekolah serta orang tua siswa.

ENGLISH:

This study is motivated by the importance of developing students’ emotional and spiritual intelligence in responding to increasingly complex modern challenges. Islamic Religious Education teachers play a strategic role in fostering these dimensions through learning processes integrated with Islamic values. This study aims to describe the efforts of Islamic Religious Education teachers in improving students’ emotional and spiritual intelligence as well as to identify the obstacles and solutions encountered in the process at MTsN 1 Kota Malang.

This research employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through interviews, observations, and documentation. Data analysis was conducted through data reduction, data display, and conclusion drawing, while data validity was ensured through source and technique triangulation.

The findings indicate that teachers’ efforts include implementing value-based learning strategies, modeling exemplary behavior, habituating religious activities, and providing personal guidance to students. These efforts contribute to the improvement of students’ emotional regulation, empathy, positive social interaction, awareness of worship, and understanding of spiritual values. The obstacles include internal student factors, social environment influences, and limited instructional time. These challenges are addressed through continuous mentoring and collaboration with the school and parents.

ARABIC:

تستند هذه الدراسة إلى أهمية تنمية الذكاء العاطفي والذكاء الروحي لدى الطلاب لمواجهة تحديات العصر المتزايدة التعقيد. ويضطلع معلمو التربية الدينية الإسلامية بدور استراتيجي في تنمية هذين الجانبين من خلال عملية تعليمية متكاملة مع القيم الإسلامية. يهدف هذا البحث إلى وصف جهود معلمي التربية الدينية الإسلامية في تعزيز الذكاء العاطفي والذكاء الروحي لدى الطلاب، وكذلك تحديد العقبات والحلول التي تواجههم في هذه العملية في المدرسة الإعدادية الحكومية رقم 1 بمدينة مالانج.

يستخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا من نوع دراسة الحالة. وتتم تقنيات جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. تم تحليل البيانات من خلال عملية اختزال البيانات وعرضها واستخلاص الاستنتاجات، بينما تم اختبار صحة البيانات من خلال التثليث بين المصادر والتثليث بين التقنيات.

أظهرت نتائج البحث أن جهود المعلمين تتم من خلال تطبيق استراتيجيات تعليمية قائمة على القيم، وتقديم نموذج يحتذى به في المواقف والسلوك، وتشجيع ممارسة الأنشطة الدينية، فضلاً عن اتباع نهج شخصي في التعامل مع الطلاب. وقد أثرت هذه الجهود على تحسين قدرة الطلاب على إدارة العواطف، وإظهار التعاطف، وبناء علاقات اجتماعية إيجابية، فضلاً عن تعزيز الوعي بالعبادة وفهم القيم الروحية. وتشمل العقبات التي تواجهها العوامل الداخلية للطلاب، وتأثير البيئة الاجتماعية المحيطة، ومحدودية وقت التعلم. ويتم التغلب على هذه العقبات من خلال التوجيه المستمر والتعاون مع المدرسة وأولياء أمور الطلاب.