Efektivitas media game Wordwall dengan model TGT dalam meningkatkan hasil belajar pada Mata Pelajaran Fiqih kelas VIII MTsN 2 Malang

INDONESIA

Pembelajaran Fiqih yang masih monoton dan didominasi ceramah membuat siswa kurang aktif dan berdampak pada rendahnya minat serta hasil belajar. Oleh karena itu, diperlukan inovasi seperti media game Wordwall yang dipadukan dengan model Teams Games Tournament (TGT).
Rumusan masalah penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan media game Wordwall dengan model TGT efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa, serta membandikan hasil belajar kelas eksperimen dan kontrol. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas dan perbedaan hasil belajar antara kedua kelompok tersebut.

Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (nonequivalent control group), melibatkan dua kelas, yaitu eksperimen dan kontrol, masing-masing 30 siswa. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest, lalu dianalisis menggunakan uji Wilcoxon dan Mann-Whitney untuk mengetahui pengaruh dan perbedaannya

Hasil penelitian menunjukkan dua temuan utama. Pertama, penggunaan Media Game Wordwall dengan model Teams Games Tournament (TGT) efektif meningkatkan hasil belajar siswa, terlihat dari kenaikan nilai rata-rata kelas eksperimen dari 55,87 menjadi 75,20 (selisih 19,33 poin) serta didukung uji Wilcoxon dengan signifikansi 0,000 < 0,05. Kedua, terdapat perbedaan signifikan antara hasil belajar kelas eksperimen dan kontrol, di mana rata-rata posttest kelas eksperimen lebih tinggi (41,48) dibandingkan kelas kontrol (19,52), diperkuat uji Mann-Whitney dengan signifikansi 0,000 < 0,05. Dengan demikian, metode ini lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional.

ENGLISH

Fiqh learning which is still monotonous and dominated by lectures makes students less active and has an impact on low interest and learning outcomes. Therefore, innovations such as Wordwall game media combined with the Teams Games Tournament (TGT) model are needed.
The formulation of this research problem is to find out whether the use of Wordwall game media with the TGT model is effective in improving student learning outcomes, as well as comparing the learning outcomes of experimental and control classes. This study aims to examine the effectiveness and differences in learning outcomes between the two groups

The study used a quantitative approach with a pseudo-experimental design (nonequivalent control group), involving two classes, namely experiment and control, of 30 students each. Data were collected through pretest and posttest, then analyzed using the Wilcoxon and Mann-Whitney tests to determine the effect and difference.

The results of the study show two main findings. First, the use of Wordwall Media Games with the Teams Games Tournament (TGT) model effectively improved student learning outcomes, as seen from the increase in the average score of the experimental class from 55.87 to 75.20 (difference of 19.33 points) and supported by the Wilcoxon test with a significance of 0.000 < 0.05. Second, there was a significant difference between the learning outcomes of the experimental and control classes, where the average posttest of the experimental class was higher (41.48) than the control class (19.52), strengthened by the Mann-Whitney test with a significance of 0.000 < 0.05. Thus, this method is more effective than conventional learning.

ARABIC

التعلم الفقهي، الذي لا يزال رتيبا ويهيمن عليه المحاضرات، يجعل الطلاب أقل نشاطا ويؤثر على انخفاض الاهتمام ونتائج التعلم. لذلك، هناك حاجة إلى ابتكارات مثل وسائط ألعاب Wordwall مع نموذج TGT.
صياغة هذه المشكلة البحثية هي معرفة ما إذا كان استخدام وسائط ألعاب Wordwall مع نموذج TGT فعالا في تحسين نتائج تعلم الطلاب، بالإضافة إلى مقارنة نتائج التعلم في الصفوف التجريبية والضابطة. تهدف هذه الدراسة إلى فحص فعالية واختلافات نتائج التعلم بين المجموعتين

استخدمت الدراسة نهجا كميا مع تصميم شبه تجريبي (مجموعة ضابطة غير متكافئة)، شملت فصلين، وهما التجربة والضابطة، كل منهما يضم ٣٠ طالبا. تم جمع البيانات من خلال اختبارات ما قبل وبعد الاختبار، ثم تم تحليلها باستخدام اختباري ويلكوكسون ومان-ويتني لتحديد التأثير والفرق

تظهر نتائج الدراسة نتيجتين رئيسيتين. أولا، أدى استخدام ألعاب Wordwall مع نموذج بطولة ألعاب الفرق (TGT) إلى تحسين نتائج تعلم الطلاب بشكل فعال، كما يتضح من زيادة متوسط درجة الصف التجريبي من ٥٥.٨٧ إلى ٧٥.۲۰ (بفارق ١٩.۲٣ نقطة) ومدعوما باختبار ويلكوكسون بدلالة ٠.٠٠٠ < ٠.۰٥. ثانيا، كان هناك فرق كبير بين نتائج التعلم في الصفوف التجريبية والضابطة، حيث كان متوسط ما بعد الاختبار في الصف التجريبي أعلى (٤١.٤٨) من الصف الضابط (١٩.٥٢)، وتم تعزيزه باختبار مان-ويتني بدلالة ۰.٠۰۰ < ٠.۰٥. لذا، فإن هذه الطريقة أكثر فعالية من التعلم التقليدي.