Hubungan kolaborasi inovatif antara guru dan orang tua dengan kemandirian belajar siswa kelas II di SD Negeri Lowokwaru 02 Kota Malang

INDONESIA

Kemandirian belajar merupakan salah satu aspek fundamental dalam perkembangan peserta didik di jenjang pendidikan dasar, terutama pada kelas awal. Namun, pembentukan kemandirian ini tidak berlangsung secara otomatis, melainkan dipengaruhi oleh berbagai faktor, salah satunya adalah kualitas kolaborasi yang terjalin antara guru dan orang tua. Rumusan masalah dalam penelitian ini mencakup bagaimana kolaborasi inovatif guru dan orang tua berlangsung, bagaimana tingkat kemandirian belajar siswa, serta bagaimana hubungan antara keduanya di kelas II. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kolaborasi inovatif antara guru dan orang tua, mendeskripsikan tingkat kemandirian belajar siswa, serta menganalisis hubungan antara kedua variabel tersebut pada siswa kelas II SD Negeri Lowokwaru 02 Kota Malang.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif korelasional. Subjek penelitian terdiri dari 50 responden yang meliputi siswa kelas II beserta orang tuanya. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner berskala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan uji korelasi Product Moment Pearson melalui perangkat lunak SPSS versi 22.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kolaborasi inovatif guru dan orang tua berada pada kategori sedang dengan persentase 74% (37 responden). Adapun tingkat kemandirian belajar siswa juga dominan berada pada kategori sedang sebesar 70% (35 responden). Hasil uji hipotesis menggunakan korelasi Product Moment Pearson menghasilkan nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,559 dengan signifikansi 0,000 < α = 0,05, sehingga hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hal ini membuktikan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kolaborasi inovatif guru dan orang tua dengan kemandirian belajar siswa dalam kategori sedang, yang bermakna semakin tinggi kualitas kolaborasi yang terjalin, maka semakin meningkat pula kemandirian belajar peserta didik.

ENGLISH

Learning independence is one of the fundamental aspects in the development of students at the elementary education level, especially in the early grades. However, the formation of this independence does not occur automatically, but is influenced by various factors, one of which is the quality of collaboration between teachers and parents. The problem formulation in this study includes how innovative collaboration between teachers and parents takes place, how the level of student learning independence is, and how the relationship between the two is in class II. This study aims to describe the level of innovative collaboration between teachers and parents, describe the level of student learning independence, and analyze the relationship between the two variables in grade II students of Lowokwaru 02 Elementary School, Malang City.

The approach used in this study is quantitative correlational. The research subjects consisted of 50 respondents including second grade students and their parents. Data collection was carried out using a Likert scale questionnaire which had been tested for validity and reliability. Data analysis using descriptive statistics and Pearson Product Moment correlation test using SPSS software version 22.

The results of the study showed that innovative collaboration between teachers and parents was in the moderate category with a percentage of 74% (37 respondents). The level of student learning independence is also predominantly in the moderate category at 70% (35 respondents). The results of the hypothesis test using Pearson Product Moment correlation produced a correlation coefficient value (r) of 0.559 with a significance of 0.000 < α = 0.05, so the alternative hypothesis (Ha) was accepted. This proves that there is a positive and significant relationship between innovative collaboration between teachers and parents and student learning independence in the moderate category, which means that the higher the quality of collaboration, the more the student’s learning independence will increase.

ARABIC

يُعدّ التعلم المستقل جانبًا أساسيًا في تنمية الطلاب في المرحلة الابتدائية، وخاصة في المراحل الدراسية المبكرة. ومع ذلك، فإن تكوين هذا الاستقلال لا يحدث تلقائيًا، ولكنه يتأثر بعوامل مختلفة، أحدها جودة التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور. تتضمن صياغة المشكلة في هذه الدراسة كيفية حدوث التعاون المبتكر بين المعلمين وأولياء الأمور، وما هو مستوى استقلالية تعلم الطلاب، وما هي العلاقة بين الاثنين في الصف الثاني. تهدف هذه الدراسة إلى وصف مستوى التعاون الابتكاري بين المعلمين وأولياء الأمور، ووصف مستوى استقلالية تعلم الطلاب، وتحليل العلاقة بين هذين المتغيرين لدى طلاب الصف الثاني في مدرسة لووكوارو 02 الابتدائية، مدينة مالانج.

النهج المستخدم في هذه الدراسة هو نهج ارتباطي كمي. تألفت عينة البحث من 50 مستجيباً، من بينهم طلاب الصف الثاني وأولياء أمورهم. تم جمع البيانات باستخدام استبيان مقياس ليكرت الذي تم اختباره للتأكد من صحته وموثوقيته. تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي واختبار ارتباط بيرسون باستخدام برنامج SPSS الإصدار .22

تُظهر نتائج الدراسة أن التعاون المبتكر بين المعلمين وأولياء الأمور يقع في الفئة المتوسطة بنسبة 74٪ (37 مستجيبًا) كما أن مستوى استقلالية تعلم الطلاب يقع في الغالب ضمن الفئة المتوسطة بنسبة 70٪ (35 مستجيبًا) أظهرت نتائج اختبار الفرضية باستخدام معامل ارتباط بيرسون قيمة معامل الارتباط () تساوي 0.559 مع دلالة إحصائية قدرها 0.000 < α = 0.05 ( لذلك تم قبول الفرضية البديلة ( Ha). يثبت هذا أن هناك علاقة إيجابية وهامة بين التعاون المبتكر بين المعلمين وأولياء الأمور واستقلالية تعلم الطالب في الفئة المتوسطة، مما يعني أنه كلما زادت جودة التعاون، زادت استقلالية تعلم الطالب.