Strategi guru pendidikan agama Islam dalam pembentukan karakter kedisiplinan siswa di Sekolah Menengah Atas 1 Turen dan Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 7 Gondanglegi.

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya perilaku indisipliner siswa, seperti keterlambatan, pelanggaran tata tertib, rendahnya tanggung jawab terhadap tugas, dan kurangnya partisipasi dalam kegiatan keagamaan di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam membentuk karakter kedisiplinan siswa, mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya, serta menjelaskan dampak strategi tersebut di SMAN 1 Turen dan SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi.

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diperkuat melalui triangulasi metode dan sumber data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru PAI dilaksanakan melalui integrasi nilai disiplin dalam pembelajaran, keteladanan guru, pembiasaan kegiatan keagamaan seperti doa bersama, tadarus, salat Dhuha dan salat berjamaah, pengawasan, serta penerapan reward dan punishment yang bersifat edukatif.

Faktor pendukung pembentukan kedisiplinan meliputi komitmen kepala sekolah, budaya sekolah religius, keteladanan guru, dukungan orang tua, dan program pembiasaan yang terstruktur. Faktor penghambatnya meliputi latar belakang keluarga yang kurang mendukung, pengaruh lingkungan pergaulan, ketidakkonsistenan sebagian guru dalam menegakkan aturan, serta keterbatasan sarana pendukung kegiatan keagamaan.

Dampak strategi guru PAI tampak pada meningkatnya ketepatan waktu, kepatuhan terhadap tata tertib, tanggung jawab dalam mengerjakan tugas, keaktifan mengikuti ibadah berjamaah, serta tumbuhnya kesadaran siswa untuk saling mengingatkan. Dengan demikian, strategi guru PAI berperan penting dalam menginternalisasikan nilai disiplin sehingga menjadi perilaku keseharian siswa.

ENGLISH:

This research is motivated by the persistence of students' undisciplined behavior, such as tardiness, violations of school rules, low responsibility in completing assignments, and limited participation in religious activities at school. This study aims to describe the strategies used by Islamic Religious Education teachers in forming students' discipline character, identify the supporting and inhibiting factors, and explain the impact of these strategies at State Senior High School 1 Turen and Muhammadiyah Vocational High School 7 Gondanglegi.

This study employed a descriptive qualitative approach with field research as the type of study. Data were collected through interviews, observation, and documentation. The data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing, while data validity was strengthened through method and source triangulation. The findings show that the teachers' strategies were implemented through the integration of discipline values in learning, teacher exemplary conduct, habituation of religious activities such as collective prayer, Qur'anic recitation, Dhuha prayer and congregational prayer, supervision, and educative reward and punishment.

The supporting factors include the principal's commitment, a religious school culture, teacher role models, parental support, and structured habituation programs. The inhibiting factors include unsupportive family backgrounds, peer-environment influences, inconsistency among some teachers in enforcing rules, and limited facilities for religious activities.

The impact of these strategies can be seen in students' improved punctuality, obedience to school regulations, responsibility in completing tasks, active participation in congregational worship, and growing awareness to remind one another. Thus, Islamic Religious Education teachers play an important role in internalizing discipline values so that they become part of students' daily behavior.

ARABIC:

انطلقت هذه الدراسة من وجود بعض السلوكيات غير المنضبطة لدى الطلاب، مثل التأخر عن الحضور إلى المدرسة، ومخالفة النظام المدرسي، وضعف المسؤولية في إنجاز الواجبات، وقلة المشاركة في الأنشطة الدينية في المدرسة. وتهدف هذه الدراسة إلى وصف استراتيجيات معلمي التربية الإسلامية في تشكيل شخصية الانضباط لدى الطلاب، والكشف عن العوامل الداعمة والمعيقة، وبيان آثار تلك الاستراتيجيات في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى تورين والمدرسة الثانوية المهنية المحمدية السابعة غوندانغليغي.

استخدمت هذه الدراسة المدخل الكيفي الوصفي بنوع البحث الميداني. وجمعت البيانات من خلال المقابلة والملاحظة والتوثيق. وتم تحليل البيانات عن طريق اختزال البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، أما صحة البيانات فدعمت بالمثلثية في الطريقة ومصادر البيانات. وأظهرت نتائج البحث أن استراتيجيات معلمي التربية الإسلامية تتمثل في دمج قيمة الانضباط في عملية التعليم، وتقديم القدوة الحسنة، وتعويد الطلاب على الأنشطة الدينية مثل الدعاء الجماعي، وتلاوة القرآن، وصلاة الضحى والصلاة جماعة، والمراقبة، وتطبيق الثواب والعقاب التربوي.

وتشمل العوامل الداعمة التزام مدير المدرسة، والثقافة المدرسية الدينية، وقدوة المعلمين، ودعم الوالدين، وبرامج التعويد المنظمة. أما العوامل المعيقة فتشمل ضعف دعم الأسرة، وتأثير بيئة الرفاق خارج المدرسة، وعدم اتساق بعض المعلمين في تطبيق النظام، ومحدودية المرافق الداعمة للأنشطة الدينية.

وتظهر آثار هذه الاستراتيجيات في تحسن التزام الطلاب بالوقت، وطاعتهم للنظام المدرسي، ومسؤوليتهم في أداء الواجبات، ومشاركتهم في العبادات الجماعية، ونمو الوعي لديهم للتناصح والتذكير المتبادل. وبذلك تؤدي استراتيجيات معلمي التربية الإسلامية دورا مهما في ترسيخ قيمة الانضباط حتى تصبح سلوكا يوميا لدى الطلاب.