Pengaruh metode An-Nashr terhadap pemahaman terjemah Al-Qur'an juz 30 di MI Islamiyah Pakis Malang

INDONESIA

Pembelajaran Al-Qur'an di MI umumnya masih terfokus pada bacaan dan hafalan, sementara pemahaman makna ayat kerap terabaikan. Data MI Islamiyah Pakis Malang menunjukkan hanya 32% siswa kelas V mampu menjawab soal terjemah, meski 68% lancar membaca. Kondisi ini mendorong penerapan metode An-Nashr sebagai solusi inovatif.

Penelitian ini bertujuan mengetahui pemahaman siswa terhadap terjemah Al-Qur'an Juz 30 sebelum dan sesudah penerapan metode An-Nashr, serta menganalisis pengaruhnya. Pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment Nonequivalent Control Group digunakan, melibatkan 16 siswa kelas 5A (eksperimen) dan 16 siswa kelas 5B (kontrol) dari 32 populasi siswa kelas V. Data dikumpulkan melalui pre-test, post-test, observasi, dan angket, lalu dianalisis dengan uji Shapiro-Wilk, Levene, dan Independent Sample T-Test melalui SPSS.

Hasil menunjukkan rata-rata pre-test kelas eksperimen 52,71 dan kontrol 50,35 (kategori rendah). Setelah perlakuan, post-test eksperimen meningkat signifikan menjadi 81,73, sedangkan kontrol hanya 52,71. Uji T-Test menghasilkan nilai sig. 0,000 < 0,05 sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Angket respon siswa mencapai 88,69% dan observasi aktivitas 87%, keduanya berkategori sangat baik. Dengan demikian, metode An-Nashr berpengaruh signifikan terhadap pemahaman terjemah Al-Qur'an Juz 30 siswa MI Islamiyah Pakis Malang.

ENGLISH

Qur'anic learning in Islamic elementary schools has generally focused on reading fluency and memorization while neglecting comprehension of verse meanings. Data from MI Islamiyah Pakis Malang revealed that only 32% of fifth-grade students could correctly answer translation questions, despite 68% reading fluently. This gap prompted the application of the An-Nashr method as an innovative instructional solution.

This study aimed to determine students' comprehension of Qur'anic translation of Juz 30 before and after applying the An-Nashr method, and to analyze its effect. A quantitative quasi-experimental approach with a Nonequivalent Control Group design was employed, involving 16 students from class 5A (experimental) and 16 from class 5B (control), drawn from a population of 32 fifth-grade students. Data were collected through pre-test, post-test, observation, and questionnaires, then analyzed using Shapiro-Wilk, Levene, and Independent Sample T-Test via SPSS.

Results showed mean pre-test scores of 52.71 (experimental) and 50.35 (control), reflecting low baseline comprehension. Post-test scores of the experimental group significantly increased to 81.73, while the control group reached only 52.71. The T-Test yielded a significance value of 0.000 < 0.05, thus H0 was rejected and H1 accepted. Student response questionnaires reached 88.69% and activity observation 87%, both classified as very good. Therefore, the An-Nashr method significantly affects students' understanding of Qur'anic translation of Juz 30 at MI Islamiyah Pakis Malang.

ARABIC

يغلب على تعليم القرآن في المدارس الابتدائية التركيز على القراءة والحفظ دون الاهتمام بفهم المعاني. وتشير بيانات المدرسة إلى أن ٣٢% فقط من طلاب الصف الخامس يستطيعون الإجابة عن أسئلة الترجمة رغم أن ٦٨% يجيدون التلاوة، مما دفع إلى تطبيق طريقة النصر كحل تعليمي مبتكر.

هدف البحث معرفة مستوى فهم الطلاب قبل تطبيق طريقة النصر وبعده وتحليل أثرها. اعتمد البحث المنهجَ الكمي بتصميم شبه التجريبي Nonequivalent Control Group، شمل ١٦ طالبًا (5A تجريبية) و‌ ١٦ طالبًا (5B ضابطة) من مجتمع ٣٢ طالبًا. جُمعت البيانات عبر اختبارَي القبلي والبعدي والاستبيان والملاحظة، ثم حُلّلت باختباري شابيرو-ويلك وليفين وIndependent Sample T-Test عبر SPSS.

بلغ متوسط القبلي ٥٢٫٧١ (تجريبية) و‌ ٥٠٫٣٥ (ضابطة)، ثم ارتفع متوسط البعدي للتجريبية إلى ٨١٫٧٣ مقابل ٥٢٫٧١ للضابطة. أسفر اختبار T-Test عن قيمة دلالة ٠٫٠٠٠ < ٠٫٠٥، مما يعني رفض H0 وقبول H1. بلغت نسبة الاستبيان ٨٨٫٦٩% والملاحظة ٨٧%، كلتاهما بتقدير جيد جدًا. وعليه، ثبت وجود أثر دال إحصائيًا لطريقة النصر في تعزيز فهم ترجمة القرآن الكريم جزء الثلاثين لدى طلاب المدرسة الابتدائية الإسلامية باكيس مالانج