Internalisasi pembelajaran kitab Washoyâ Al-Abâ’ Lil-Abnâ' dalam membangun karakter pada siswa Kelas X SMA Plus Darul Hikmah Jember

INDONESIA:

Penginternalisasian karakter dalam pembelajaran kitab Washoyâ âl-Abâ' lil-Abnâ' terhadap peserta didik kelas X SMA Plus Darul Hikmah memberikan dampak positif sehingga menjadi identitas terwujudnya kolaborasi antara pendidikan pesantren dan kurikulum sekolah akan tetapi, realita di lapangan mengindikasikan bahwa karakter berbasis kitab Washoyâ âl-Abâ' lil-Abnâ' belum dapat diinternalisasikan secara maksimal.

Penelitian ini bertujuan: 1) Menganalisis metode pembelajaran kitab Washoyâ âl-Abâ' lil-Abnâ' dalam karakter siswa kelas X di SMA Plus Darul Hikmah. 2) Untuk mendeskripsikan dampak pembelajaran kitab Washoyâ âl-Abâ' lil-Abnâ' dalam karakter siswa kelas X di SMA Plus Darul Hikmah. 3) Untuk mengidentifikasi kendala pembelajaran kitab Washoyâ âl-Abâ' lil-Abnâ' saat diinternalisasikan dalam karakter siswa kelas X di SMA Plus Darul Hikmah.

Penelitian ini menggunakan metode jenis penelitian lapangan (Field Research). Teknik pengumpulan data menggunakan observasi partisipasif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Data dianalisis dengan menggunakan reduksi, penyajian, dan verfikasi atau penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Metode pembelajaran kitab Washoyâ âl-Abâ' lil-Abnâ' dalam karakter siswa kelas X di SMA Plus Darul Hikmah menggunakan metode bandongan, metode mudzakaroh, metode kisah teladan atau story telling, dan metode praktik atau presentasi. 2) Dampak pembelajaran kitab Washoyâ âl-Abâ' lil-Abnâ' dalam karakter siswa kelas X di SMA Plus Darul Hikmah dapat diketahui dari berbagai aspek, dalam aspek kognitif seperti meningkatnya pemahaman peserta didik, aspek afektif pembelajaran ini dapat menumbuhkan kesadaran moral dan refleksi diri, dan aspek psikomotorik diimplementasikan secara nyata seperti contoh meningkatnya kesopanan kepada guru, orang tua, dan teman sebaya. 3) Adapun kendala pembelajaran kitab Washoyâ âl-Abâ' lil-Abnâ' saat diinternalisasikan dalam karakter siswa kelas X di SMA Plus Darul Hikmah adalah kurangnya kolaborasi antar sekolah, orang tua dan masyarakat, juga dipengaruhi oleh kondisi sosial dan kemajuan teknologi, rendahnya kesadaran peserta didik (self awareness), dan aspek pedagogik seperti tidak adanya silabus atau modul pembelajaran.

ENGLISH:

Internalization character the learning of the book of Washoyâ Al-Abâ' lil-Abnâ' for students in class X of SMA Plus Darul Hikmah has a positive impact so that it becomes an identity of collaboration between Islamic boarding school’ education and the school curriculum, however, the reality in the field indicates that character education based on the book of Washoya Al-abaa' Lil Abna' has not been internalized optimally.

This study aims to: 1) To analyze the learning method of the book Washoyâ Al-Abâ' lil-Abnâ' in character Grade X at SMA Plus Darul Hikmah. 2) To describe the impact of learning the book of Washoyâ Al-Abâ' lil-Abnâ' in character Grade X at SMA Plus Darul Hikmah. 3) To identify the obstacles to learning the book of Washoyâ Al-Abâ' lil-Abnâ' when internalized in character Grade X at SMA Plus Darul Hikmah.

A field research methodology was employed in this study. Participant observation, in-depth interviews, and documentation studies were among the methods used to gather data. Data reduction, data presentation, and data verification or conclusion-making were used in data analysis.

The results of the study show that:’ 1) The learning method of the book Washoyâ Al-Abâ' lil-Abnâ' in character Grade X at SMA Plus Darul Hikmah uses the bandongan method the mudzakaroh method, the exemplary story telling method , and the practice or presentation method. 2) The impact of learning the book Washoyâ Al-Abâ' lil-Abnâ' In character Grade X at SMA Plus Darul Hikmah can be known from various aspects, in cognitive aspects such as increasing students' understanding, affective aspects of learning can foster moral awareness and self-reflection, and psychomotor aspects are implemented in real terms such as examples of increasing politeness to teachers,’ parents, and peers.’ 3) The obstacles to learning the book of Washoyâ Al-Abâ' lil-Abnâ' when internalized in character Grade X at SMA Plus Darul Hikmah are the lack of collaboration between schools, parents and the community, also influenced by social conditions and technological advancements, low student awareness (self awareness), and pedagogic aspects such as the absence of syllabus or learning modules.

ARABIC:

تربية الأخلاق في تعلم كتاب وصايا الآباء للأبناء لطلاب الصف العاشر من مد رسة الثانوية دار الحكمة جمبر له تأثير إيجابي ليصبح هوية التعاون بين التعليم الداخلي الإسلامي والمنهج المدرسي، ومع ذلك، تشيرالحقيقة في المجال إلى أن تعليم الشخصية المبني على كتاب وصايا الآباء للأبناء لم يتم استيعابه بشكل مثالي.

تهدف هذه الدراسة إلى: 1) تحليل طريقة التعلم في كتاب وصايا الآباء للأبناء في الشخصية لطلاب الصف العاشر في مدرسة الثانوية دار الحكمة. 2) وصف تأثير كتاب وصايا الآباء للأبناء أبنه في الشخصية لطلاب الصف العاشر في مد رسة الثانوية دار الحكمة. 3) تحديد العقبات التي تعترض تعلم كتاب وصايا الآباء للأبناء عند دمجها في الشخصية لطلاب الصف العاشر في مد رسة الثانوية دار الحكمة.

يستخدم هذا البحث نهج البحث الميداني. تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة التشاركية، والمقابلات المتعمقة، ودراسات التوثيق. تحليل البيانات’ باستخدام تقليل البيانات،’وعرض البيانات،’ والتحقق من البيانات أو استخلاص الاستنتاج.

تظهر نتائج الدراسة أن: 1) طريقة التعلم في كتاب وصايا الآباء للأبناء في الشخصيات لطلاب الصف العاشر في مد رسة الثانوية دار الحكمة جمبر تستخدم طريقة الباند ونغان، وطريقة المدزكاروه، وطريقة السرد النموذجي، وطريقة الممارسة أو العرض. 2) تأثير تعلم كتاب وصايا الآباء للأبناء في الشخصية لطلاب الصف العاشر في مد رسة الثانوية دار الحكمة جمبر يمكن معرفة دار الحكمة من جوانب متعددة، وفي الجوانب المعرفية مثل زيادة فهم الطلاب، ويمكن للجوانب العاطفية للتعلم تعزيز الوعي الأخلاقي والتأمل الذاتي، كما يتم تطبيق الجوانب النفسية الحركية بشكل واقعي مثل أمثلة على زيادة المجاملة تجاه المعلمين وأولياء الأمور والأقران. 3) العقبات أمام تعلم كتاب وصايا الآباء للأبناء عند استيعابه في الشخصية لطلاب الصف العاشر في مد رسة الثانوية دار الحكمة جمبرهي نقص التعاون بين المدارس وأولياء الأمور والمجتمع، كما يتأثر بالظروف الاجتماعية والتقدم التكنولوجي، وانخفاض وعي الطلاب (الوعي الذاتي)، والجوانب التربوية مثل غياب المنهج أو وحدات التعلم.