Pengaruh penerapan metode tabarak dalam menghafal al-Qur'an terhadap peningkatan daya ingat hafalan al-Qur'an pada anak usia dini di Rumah Qur'an At Tashdiq Kediri

INDONESIA:

Perkembangan anak usia dini pada masa golden age menunjukkan bahwa kemampuan kognitif, khususnya daya ingat, memiliki potensi besar untuk dikembangkan dalam kegiatan menghafal Al-Qur’an. Namun, praktik pembelajaran di lapangan masih cenderung monoton dan kurang variatif, sehingga pengembangan daya ingat anak belum optimal. Kondisi ini berdampak pada kurang maksimalnya proses encoding, storage, dan retrieval, yang menyebabkan anak mengalami kesulitan dalam menyimpan dan mengingat kembali hafalan. Oleh karena itu, diperlukan inovasi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik anak, salah satunya melalui penerapan metode Tabarak dengan pengulangan terstruktur serta stimulasi auditori dan visual untuk meningkatkan daya ingat hafalan Al-Qur’an.

Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan: (1) menganalisis pengaruh penerapan metode Tabarak terhadap peningkatan daya ingat hafalan Al-Qur’an pada anak usia dini, dan (2) menguji perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Posttest Only Control Group Design yang melibatkan 34 anak, terdiri dari 17 anak kelompok eksperimen dan 17 anak kelompok kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui tes dan observasi terstruktur, sedangkan analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial, meliputi uji normalitas, homogenitas, dan independent sample t-test.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) rata-rata nilai kelompok eksperimen (328,65) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (287,71); (2) data berdistribusi normal dan homogen (Sig. > 0,05); (3) uji t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,001 (<0,05) dengan mean difference 40,294, yang mengindikasikan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, metode Tabarak terbukti berpengaruh dalam meningkatkan daya ingat hafalan Al-Qur’an pada anak usia dini.

ENGLISH:

The development of early childhood during the golden age indicates that cognitive abilities, particularly memory, have significant potential to be enhanced, especially in Qur’an memorization activities. However, learning practices in the field still tend to be monotonous and lack variation, resulting in suboptimal development of children's memory. This condition affects the effectiveness of encoding, storage, and retrieval processes, causing children to experience difficulties in retaining and recalling memorization. Therefore, an innovative learning approach that aligns with children's characteristics is needed, one of which is the implementation of the Tabarak method, emphasizing structured repetition as well as auditory and visual stimulation to improve Qur’an memorization memory.

This study was conducted with the objectives of: (1) analyzing the effect of the Tabarak method on improving Qur’an memorization memory in early childhood, and (2) examining the significant difference between the experimental and control groups. This research employed a quantitative approach with a Posttest Only Control Group Design, involving 34 children divided into two groups: 17 in the experimental group and 17 in the control group. Data were collected through tests and structured observations, and analyzed using descriptive and inferential statistics, including normality test, homogeneity test, and independent sample t-test.

The results showed that: (1) the mean score of the experimental group (328.65) was higher than that of the control group (287.71); (2) the data were normally distributed and homogeneous (Sig. > 0.05); (3) the t-test yielded a significance value of 0.001 (< 0.05) with a mean difference of 40.294, indicating a significant difference between the two groups. Thus, the Tabarak method has been proven to have an effect in improving the memorization recall of the Qur’an in early childhood

ARABIC:

تُظهر مرحلة الطفولة المبكرة، التي تُعرف بمرحلة العصر الذهبي، أن القدرات المعرفية، ولا سيما الذاكرة، تمتلك إمكانات كبيرة للنمو، خاصة في أنشطة حفظ القرآن الكريم. ومع ذلك، لا تزال الممارسات التعليمية في الميدان تميل إلى الأساليب التقليدية قليلة التنوع، مما يؤدي إلى عدم تحقيق تنمية مثلى لقدرة الذاكرة لدى الأطفال. ويؤثر ذلك في ضعف عمليات الترميز والتخزين والاسترجاع، مما يسبب صعوبة لدى الأطفال في حفظ الآيات واستدعائها. لذا، تبرز الحاجة إلى ابتكار أساليب تعليمية تتناسب مع خصائص الأطفال، ومن بينها تطبيق طريقة تبارك التي تعتمد على التكرار المنظم واستخدام المثيرات السمعية والبصرية لتنمية قدرة الذاكرة في حفظ القرآن الكريم.

هدفت هذه الدراسة إلى: (١) تحليل تأثير تطبيق طريقة تبارك في تنمية قدرة الذاكرة في حفظ القرآن لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة، و(٢) اختبار الفروق الدالة إحصائيًا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. استخدمت الدراسة المنهج الكمي بتصميم (Posttest Only Control Group Design) ، واشتملت العينة على ٣٤ طفلًا، قُسموا إلى مجموعتين: ١٧ طفلًا في المجموعة التجريبية و١٧ طفلًا في المجموعة الضابطة. جُمعت البيانات من خلال الاختبارات والملاحظة المنظمة، ثم حُللت باستخدام الإحصاء الوصفي والاستدلالي، بما في ذلك اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس، واختبار "ت" للعينات المستقلة.

أظهرت نتائج الدراسة أن: (١) متوسط درجات المجموعة التجريبية (٣٢٨٫٦٥) أعلى من المجموعة الضابطة (٢٨٧٫٧١)؛ (٢) البيانات تتبع التوزيع الطبيعي ومتجانسة (Sig. > ٠٫٠٥)؛ (٣) أظهر اختبار (t) قيمة معنوية قدرها ٠٫٠٠١ (< ٠٫٠٥) مع فرق متوسط بلغ ٤٠٫٢٩٤، مما يدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين. وبذلك، يتبين أن طريقة تبارك فعّالة في تنمية قدرة الذاكرة في حفظ القرآن الكريم لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة.