Pengaruh model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw berbasis gamifikasi terhadap prestasi belajar mata pelajaran Akidah Akhlak di Kelas VI SD Muhammadiyah 1 Kedunggalar Ngawi Jawa Timur

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya prestasi belajar siswa kelas VI pada mata pelajaran Akidah Akhlak di SD Muhammadiyah 1 Kedunggalar Ngawi, yang ditunjukkan dengan rata-rata nilai kognitif sebesar 71 di bawah KKM 75 dan hanya 7 dari 32 siswa (21,8%) yang mencapai ketuntasan belajar, akibat dominasi metode ceramah yang kurang melibatkan siswa secara aktif. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui perbedaan prestasi belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan model Cooperative Learning tipe Jigsaw berbasis Gamifikasi, serta (2) menganalisis besarnya pengaruh model tersebut terhadap peningkatan prestasi belajar kognitif siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre eksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest. Populasi sekaligus sampel adalah seluruh siswa kelas VI SD Muhammadiyah 1 Kedunggalar yang berjumlah 32 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pilihan ganda (pretest dan posttest), observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan uji prasyarat normalitasn homogenitas, serta uji hipotesis menngunakan uji Paired Sample T-Test, dan uji N-Gain Score berbantuan SPSS versi 20. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata nilai dari 60,16 (pretest) menjadi 82,50 (posttest). Uji hipotesis menghasilkan nilai signifikansi 0,000 (< 0,05), sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima, yang berarti terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan sebelum dan sesudah perlakuan. Nilai rata-rata N-Gain Score sebesar 0,511 berada dalam kategori "sedang". Dengan demikian, model pembelajaran Cooperative Learning tipe Jigsaw berbasis Gamifikasi terbukti efektif dalam meningkatkan prestasi belajar Akidah Akhlak siswa kelas VI SD Muhammadiyah 1 Kedunggalar Ngawi Jawa Timur.

ENGLISH:

This study is motivated by the low learning achievement of Grade VI students in the Akidah Akhlak subject at SD Muhammadiyah 1 Kedunggalar Ngawi, as indicated by an average cognitive score of 71, which is below the minimum passing criterion (KKM) of 75, with only 7 out of 32 students (21.8%) achieving learning mastery, due to the dominance of lecture-based methods that do not actively engage students. This study aims to (1) determine the difference in student learning achievement before and after the implementation of the Gamification-Based Jigsaw Cooperative Learning model, and (2) analyze the magnitude of the model’s effect on improving students’ cognitive learning achievement in the Akidah Akhlak subject. The study used a quantitative approach with a pre-experimental research type and a One Group Pretest-Posttest design. The population, which also served as the sample, consisted of all 32 Grade VI students of SD Muhammadiyah 1 Kedunggalar. Data were collected through multiple-choice tests (pretest and posttest), observation, and documentation. Data analysis employed prerequisite tests including normality and homogeneity tests, as well as hypothesis testing using the Paired Sample T-Test and N-Gain Score analysis assisted by SPSS version 20. The results showed an increase in the average score from 60.16 (pretest) to 82.50 (posttest). Hypothesis testing yielded a significance value of 0.000 (< 0.05), leading to the rejection of H₀ and the acceptance of Hₐ, indicating a significant difference in learning achievement before and after the treatment. The average N-Gain Score of 0.511 falls in the “Moderate” category. Therefore, the Gamification-Based Jigsaw Cooperative Learning model is proven effective in improving the Akidah Akhlak learning achievement of Grade VI students at SD Muhammadiyah 1 Kedunggalar Ngawi East Java.

ARABIC:

خلفية هذا البحث هي انخفاض التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف السادس في مادة العقيدة والأخلاق بمدرسة محمدية الأولى كيدونغغالار نغاوي، حيث بلغ متوسط الدرجات المعرفية 71 وهو أقل من الحد الأدنى للنجاح المحدد بـ 75، ولم يحقق النجاح سوى 7 تلاميذ من أصل 32 تلميذًا بنسبة 21.8٪، وذلك بسبب هيمنة طريقة المحاضرة التي لا تُشرك التلاميذ بصورة فعّالة في عملية التعلّم. ويهدف هذا البحث إلى: (1) معرفة الفروق في التحصيل الدراسي لدى التلاميذ قبل تطبيق نموذج التعلّم التعاوني من نوع جيغسو القائم على التلعيب وبعده، و(2) تحليل مدى تأثير هذا النموذج في تحسين التحصيل الدراسي المعرفي لدى التلاميذ في مادة العقيدة والأخلاق. استخدم البحث المنهج الكمي بنوع البحث شبه التجريبي (Pre-Experimental) بتصميم المجموعة الواحدة ذات الاختبار القبلي والاختبار البعدي (One Group Pretest-Posttest Design). وكان مجتمع البحث وعينته جميع تلاميذ الصف السادس بمدرسة محمدية الأولى كيدونغغالار، وعددهم 32 تلميذًا. وتم جمع البيانات من خلال الاختبارات الموضوعية (الاختبار القبلي والاختبار البعدي)، والملاحظة، والتوثيق. أما تحليل البيانات فقد تم باستخدام اختبارَي التجانس والطبيعية، واختبار الفرضية باستخدام اختبار (Paired Sample T-Test)، واختبار (N-Gain Score) بمساعدة برنامج SPSS الإصدار 20. وأظهرت نتائج البحث ارتفاع متوسط الدرجات من 60.16 في الاختبار القبلي إلى 82.50 في الاختبار البعدي. كما أظهر اختبار الفرضية أن قيمة الدلالة بلغت 0.000 (< 0.05)، مما يدل على رفض الفرضية الصفرية (H₀) وقبول الفرضية البديلة (Hₐ)، أي وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي قبل المعالجة وبعدها. وبلغ متوسط قيمة (N-Gain Score) 0.511 وهو ضمن الفئة المتوسطة. وبناءً على ذلك، ثبت أن نموذج التعلّم التعاوني من نوع جيغسو القائم على التلعيب فعّال في تحسين التحصيل الدراسي في مادة العقيدة والأخلاق لدى تلاميذ الصف السادس بمدرسة محمدية الأولى كيدونغغالار نغاوي جاوا الشرقية.