Pengaruh penggunaan model problem based learning dengan mini proyek terhadap literasi numerasi murid Kelas 1 MI Al Hayatul Islamiyah

INDONESIA:

Kemampuan literasi numerasi merupakan kompetensi penting yang perlu dimiliki murid sekolah dasar, namun hasil observasi di MI Al Hayatul Islamiyah menunjukkan bahwa kemampuan tersebut masih rendah akibat pembelajaran yang cenderung konvensional dan kurang kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning dengan mini proyek terhadap kemampuan literasi numerasi murid kelas 1.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis eksperimen semu (quasi experimental) dan desain Nonequivalen Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari kelas 1A sebagai kelas eksperimen dan kelas 1B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data meliputi tes pretest-posttest, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan uji Mann-Whitney dan uji N-Gain.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan penggunaan model Problem Based Learning dengan mini proyek terhadap kemampuan literasi numerasi murid, dengan nilai signifikansi < 0,05. Rata-rata nilai kelas eksperimen meningkat dari 72,86 menjadi 89,29, sedangkan kelas kontrol dari 50,97 menjadi 63,87. Nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,54 (kategori sedang) dan kelas kontrol 0,28 (kategori rendah). Disimpulkan bahwa model Problem Based Learning dengan mini proyek efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi murid kelas 1.

ENGLISH:

Numeracy literacy is an essential competency that elementary school students must possess. However, observations at MI Al Hayatul Islamiyah indicate that students numeracy literacy remains low due to conventional and less contextual learning practices. This study aims to analyze the effect of the Problem Based Learning model with mini projects on the numeracy literacy of first-grade students.

This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design using a nonequivalent control group design. The sample consisted of class 1A as the experimental group and class 1B as the control group. Data were collected through pretest -posttest, observation, interviews, and documentation. using the Mann-Whitney test and N-Gain analysis.

The results showed a significant effect of the Problem Based Learning model with mini projects on students numeracy literacy, with a significance value of < 0,05. The average score of the experimental class increased from 72,86 to 89,29, while the control class increased from 50,97 to 63,87. The N-Gain score of the experimental class was 0,54 (moderate) category), while the control class was 0,28 (low Category). It can be concluded that the Problem Based Learning model with mini projects is effective in improving the numeracy literacy of first-grade students.

ARABIC:

تُعدّ مهارةُ الثقافةِ العددية من الكفاءات المهمة التي ينبغي أن يمتلكها تلاميذ المرحلة الابتدائية، غير أن نتائج الملاحظة في مدرسة الهياة الإسلامية الابتدائية تُظهر أن هذه المهارة لا تزال منخفضة، وذلك بسبب اعتماد أساليب تعليمية تقليدية وقلة ارتباطها بالسياق الواقعي. وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل تأثير استخدام نموذج التعلّم القائم على المشكلات مع المشروع الصغير على مهارة الثقافة العددية لدى تلاميذ الصف الأول.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي )بنوع شبه تجريبي) (وتصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة (وتكوّنت عينة الدراسة من الصف ١ أ بوصفه مجموعة تجريبية، والصف ١ ب بوصفه مجموعة ضابطة. وشملت تقنيات جمع البيانات اختبار القبلي والبعدي، والملاحظة، والمقابلة، والتوثيق. وتم تحليل البيانات باستخدام )اختبار مان-ويتني) (واختبار ن-غاين .

وأظهرت نتائج الدراسة وجود تأثير دالّ إحصائياً لاستخدام نموذج التعلّم القائم على المشكلات مع المشروع الصغير على مهارة الثقافة العددية لدى التلاميذ، حيث بلغت قيمة الدلالة أقل من ٠.٠٥ وقد ارتفع متوسط درجات المجموعة التجريبية من ٧٢.٨٦ إلى ٨٩.٢٩، في حين ارتفع متوسط درجات المجموعة الضابطة من ٥٠.٩٧ إلى ٦٣.٨٧ كما بلغ مقدار ن-غاين للمجموعة التجريبية ٠.٥٤ (بفئة متوسطة)، وللمجموعة الضابطة ٠.٢٨ (بفئة منخفضة). وخُلص إلى أن نموذج التعلّم القائم على المشكلات مع المشروع الصغير فعّال في تنمية مهارة الثقافة العددية لدى تلاميذ الصف الأول.