تحليل تلوي فعالية وسيلة تعليم في تحسين إتقان المفردات لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة للمقالات المنشورة في مجلات تعليم اللغة العربية المفهرسة في نظام SINTA: الفهرسة الوطنية في إندونيسيا

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى تحليل فعالية وسائل تعليم المفردات في تحسين إتقان المفردات لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، استنادًا إلى المقالات المنشورة في مجلات تعليم اللغة العربية المفهرسة في نظام SINTA بإندونيسيا. وتأتي أهمية هذا البحث بسبب اختلاف نتائج الدراسات السابقة حول فعالية الوسائل التعليمية الرقمية والتقليدية في تعليم المفردات، في ظلّ التطور السريع لتكنولوجيا التعليم واستخدام الوسائط التعليمية الحديثة في المدارس.

استخدم هذا البحث منهج التحليل التلوي الكمي (Meta-Analysis) بنموذج الأثر العشوائي (Random (Effect Model، مع تطبيق منهج المراجعة المنهجية (Systematic Literature Review) وفق إطار PRISMA 2020. وتكوّنت عينة البحث من ١٠ مقالات علمية تجريبية منشورة في مجلات مفهرسة في نظام SINTA (٢–٤). وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج JASP من خلال حساب حجم الأثر باستخدام Cohen’s d المصحح إلى Hedges’ g، وإجراء اختبار عدم التجانس، وتحليل المتغيرات المعدّلة.

أظهرت نتائج البحث أنّ حجم الأثر الكلّي لاستخدام وسائل تعليم المفردات بلغ ٢,٥٤٩، وهو حجم أثر كبير جدًا ودالّ إحصائيًا، مما يدلّ على أنّ وسائل التعليم تُسهم بفعالية في تحسين إتقان المفردات لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة. كما أظهرت نتائج اختبار عدم التجانس وجود تباين مرتفع جدًا بين الدراسات بقيمة I² = ٩٤,٤٣٪، مما يشير إلى اختلاف تأثير الوسائل التعليمية تبعًا لعدة عوامل. كذلك أظهرت نتائج تحليل المتغيرات المعدّلة أنّ نوع الوسيلة، وحجم العينة، وسنة النشر لم تُحدث فروقًا دالّة إحصائيًا في حجم الأثر، رغم وجود فروق وصفية لصالح الوسائل الرقمية.

ويستنتج البحث أنّ فعالية وسائل تعليم المفردات لا تعتمد فقط على كون الوسيلة رقمية أو تقليدية، بل ترتبط أيضًا بجودة التصميم التعليمي ومدى ملاءمة الوسيلة لخصائص التلاميذ وأهداف التعلّم. ويوصي البحث بضرورة تطوير وسائل تعليمية أكثر تفاعلية، وإجراء دراسات مستقبلية تشمل متغيرات أخرى لتفسير التباين بين نتائج الدراسات.

ENGLISH:

This study aims to analyze the effectiveness of vocabulary learning media in improving students’ vocabulary mastery based on articles published in Arabic language education journals indexed by SINTA in Indonesia. This research was motivated by the inconsistent findings of previous studies regarding the effectiveness of digital and conventional learning media in vocabulary instruction, along with the rapid development of educational technology and the increasing use of modern learning media in schools.

This study employed a quantitative meta-analysis method using a random effect model and a Systematic Literature Review approach based on the PRISMA 2020 framework. The sample consisted of 10 experimental articles published in SINTA-indexed journals (2–4). Data were analyzed using JASP software by calculating effect sizes using Cohen’s d corrected into Hedges’ g, as well as conducting heterogeneity tests and moderator analysis.

The results showed that the pooled effect size of vocabulary learning media was 2.549, which was categorized as very large and statistically significant. This finding indicates that learning media effectively improve students’ vocabulary mastery at the junior secondary school level. The heterogeneity test revealed a very high level of heterogeneity with an I² value of 94.43%, indicating substantial variation among the studies. Meanwhile, the moderator analysis showed that media type, sample size, and publication year did not significantly affect the effect size, although descriptively digital media demonstrated a higher effect size.

This study concludes that the effectiveness of vocabulary learning media is determined not only by the type of media used, but also by the quality of instructional design and the suitability of the media to students’ characteristics and learning objectives.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas media pembelajaran kosakata dalam meningkatkan penguasaan mufradat siswa sekolah menengah pertama berdasarkan artikel yang dipublikasikan pada jurnal pendidikan bahasa Arab terindeks SINTA di Indonesia. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perbedaan hasil penelitian sebelumnya mengenai efektivitas media pembelajaran digital dan konvensional dalam pembelajaran kosakata, seiring dengan perkembangan teknologi pendidikan dan meningkatnya penggunaan media pembelajaran modern di sekolah.

Penelitian ini menggunakan metode meta-analisis kuantitatif dengan model random effect serta pendekatan Systematic Literature Review berdasarkan kerangka PRISMA 2020. Sampel penelitian terdiri atas 10 artikel eksperimen yang dipublikasikan pada jurnal terindeks SINTA (2–4). Analisis data dilakukan menggunakan aplikasi JASP dengan menghitung effect size menggunakan Cohen’s d yang dikoreksi menjadi Hedges’ g, serta melakukan uji heterogenitas dan analisis moderator.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pooled effect size penggunaan media pembelajaran kosakata sebesar 2,549 dengan kategori sangat besar dan signifikan secara statistik. Hasil ini menunjukkan bahwa media pembelajaran berpengaruh efektif dalam meningkatkan penguasaan mufradat siswa sekolah menengah pertama. Hasil uji heterogenitas menunjukkan tingkat heterogenitas yang sangat tinggi dengan nilai I² = 94,43%, yang mengindikasikan adanya variasi pengaruh antar penelitian. Sementara itu, hasil analisis moderator menunjukkan bahwa jenis media, ukuran sampel, dan tahun publikasi tidak memberikan perbedaan yang signifikan terhadap effect size, meskipun secara deskriptif media digital menunjukkan effect size yang lebih tinggi.

Penelitian ini menyimpulkan bahwa efektivitas media pembelajaran kosakata tidak hanya ditentukan oleh jenis medianya, tetapi juga dipengaruhi oleh kualitas desain pembelajaran dan kesesuaian media dengan karakteristik siswa serta tujuan pembelajaran.