Manajemen peningkatan kompetensi guru di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Kedungadem Bojonegoro

INDONESIA

Pendidikan merupakan faktor penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Salah satu aspek utama dalam peningkatan mutu pendidikan adalah kompetensi guru. Namun, dalam praktiknya masih terdapat berbagai permasalahan seperti rendahnya penguasaan teknologi, kurangnya inovasi pembelajaran, serta terbatasnya pembinaan profesioanl yang berkelanjutan. Oleh karena itu, diperlukan upaya sistematis melalui penerapan manajemen peningkatan kompetensi guru, salah satunya melalui Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) sebagai forum pengembangan dan peningkatan kompetensi guru.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis manajemen peningkatan kompetensi guru melalui MGMP di SMAN 1 Kedungadem. Fokus penelitian diarahkan pada perencanaan, implementasi, dan evaluasi. Penelitian ini juga mengidentifikasi tindak lanjut serta indikator keberhasilan yang diterapkan di SMAN 1 Kedungadem Bojonegoro.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, tim penjaminan mutu, dan guru. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tahap perencanaan MGMP dilakukan secara sitematis dengan identifikasi masalah, menetapkan tujuan, program kerja, serta indikator keberhasilan yang mengacu pada peningkatan kompetensi guru. Pada tahap implementasi melalui MGMP diwujudkan dalam kegiatan MGMP di kabupaten, kegiatan kolaboratif seperti penyusunan perangkat pembelajaran, diskusi metode pembelajaran, serta berbagai pengalaman antar guru yang berdampak pada peningkatan kompetensi guru. Evaluasi mutu dilakukan secara berkala melalui refleksi, supervisi, dan tindak lanjut program sebagai bagian dari siklus perbaikan berkelanjutan. Hal tersebut memberikan dampak positif terhadap peningkatan kompetensi guru, baik dari aspek pedagogik, profesioanl, sosial, maupun kepribadian, meskipun masih terdapat kendala seperti keterbatasan partisipasi guru.

ENGLISH

Education is a crucial factor in improving the quality of human resources. One of the main aspects in improving the quality of education is teacher
competence. However, in practice, there are still various problems, such as low technological proficiency, a lack of learning innovation, and limited continuous professional development. Therefore, systematic efforts are needed through the implementation of quality management, one of which is through the Subject Teachers’ Working Group (MGMP) as a forum for the development and improvement of teacher competence.

This study aims to describe and analyze quality management through the MGMP to improve teacher competence at SMAN 1 Kedungadem. The research focuses on quality management planning, implementation, and evaluation. This study also identifies follow-up actions and success indicators implemented at SMAN 1 Kedungadem, Bojonegoro.

This study employs a descriptive qualitative approach using a case study design. The research subjects include the school principal, the vice principal for curriculum, the quality assurance team, and teachers. Data collection techniques include observation, interviews, and documentation. Data analysis was conducted through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion. Data validity was tested through source and technique triangulation.

The research findings indicate that quality planning through MGMP is carried out systematically through problem identification, goal setting, work
programs, and success indicators aimed at improving teacher competence. Quality implementation through MGMP is realized in MGMP activities at the district level, collaborative activities such as the development of teaching materials, discussions on teaching methods, and the sharing of experiences among teachers, all of which contribute to enhancing teacher competence. Quality evaluation is conducted periodically through reflection, supervision, and program follow-up as part of a continuous improvement cycle. This has a positive impact on the improvement of teacher competencies, in terms of pedagogical, professional, social, and personal aspects, although there are still obstacles, such as limited teacher participation.

ARABIC

تُعدّ التربية والتعليم عاملاً بالغ الأهمية في رفع جودة الموارد البشرية. ومن أبرز الجوانب في تحسين جودة التعليم هي كفاءة المعلم. غير أنه في الواقع العملي، لا تزال ثمة مشكلات متعددة، كضعف الإلمام بالتكنولوجيا، وقلة الابتكار في أساليب التعلم، ومحدودية التطوير المهني المستدام. لذا، تبرز الحاجة إلى جهود منهجية من خلال تطبيق إدارة تطوير كفاءة المعلمين، ومن أبرز آلياتها مجموعة المعلمين في المواد الدراسية (MGMP) بوصفها منتدىً لتنمية المعلمين وتطوير كفاءاتهم.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف وتحليل إدارة تطوير كفاءة المعلمين من خلال مجموعة المدرسة الثانوية الحكومية 1 كيدونغأديم. وينصبّ تركيز البحث على مراحل التخطيط، والتنفيذ، والتقويم. كما تسعى الدراسة إلى تحديد الإجراءات المتابعة ومؤشرات النجاح المعتمدة في هذه المدرسة.

يعتمد هذا البحث المنهج النوعي الوصفي بأسلوب دراسة الحالة. وتشمل مجموعة البحث مدير المدرسة، ونائب المدير للشؤون المنهجية، وفريق ضمان الجودة، والمعلمين. وقد جُمعت البيانات عبر الملاحظة والمقابلة والتوثيق، ثم حُللت من خلال مراحل تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج. وقد تم التحقق من صحة البيانات بواسطة التثليث المصدري والتقني.

أظهرت نتائج البحث أن مرحلة التخطيط لمجموعة (MGMP) نُفِّذت بصورة منهجية، شملت تشخيص المشكلات، وتحديد الأهداف، وبرامج العمل، ومؤشرات النجاح المرتبطة بتطوير كفاءة المعلمين. أما مرحلة التنفيذ، فقد تجلّت في أنشطة (MGMP) على مستوى المنطقة، وأنشطة تعاونية كإعداد مواد التعلم، ومناقشة أساليب التدريس، وتبادل الخبرات بين المعلمين، مما أسهم في تطوير كفاءاتهم. وجرى تقويم الجودة بصفة دورية عبر التأمل الذاتي والإشراف التربوي ومتابعة البرامج، في إطار دورة التحسين المستمر. وقد أسهم ذلك كله في تطوير كفاءة المعلمين على الأصعدة التربوية والمهنية والاجتماعية والشخصية، وإن كانت ثمة عقبات لا تزال قائمة كمحدودية مشاركة بعض المعلمين