Peran parental attachment dan peer attachment terhadap religiusitas santri remaja

INDONESIA:

Pesantren merupakan lembaga pendidikan keagamaan yang bertujuan membentuk religiusitas santri. Namun, realitas di lapangan menunjukkan bahwa religiusitas santri belum sepenuhnya terinternalisasi secara optimal. Beberapa penelitian menunjukkan adanya penurunan minat santri dalam pembelajaran agama serta berbagai pelanggaran tata tertib pesantren seperti terlambat shalat berjamaah, ghasab, dan perilaku menyimpang seperti merokok, hingga perundungan. Data Jaringan Pemantau Pendidikan Indonesia (JPPI) pada tahun 2024 mencatat 573 kasus kekerasan di lembaga pendidikan, dengan sekitar 20% atau 115 kasus terjadi di pesantren. Kondisi ini menunjukkan adanya kesenjangan antara nilai religius yang diajarkan dengan perilaku sebagian santri. Religiusitas santri tidak hanya dipengaruhi oleh pembiasaan ibadah di lingkungan pesantren, tetapi juga oleh lingkungan sosial terdekat seperti keluarga dan teman sebaya yang berperan dalam proses internalisasi nilai-nilai agama. Oleh karena itu, Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh parental attachment dan peer attachment terhadap religiusitas santri.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan analisis regresi linear berganda. Subjek penelitian berjumlah 444 santri (302 laki-laki dan 142 perempuan) usia 13–18 tahun di SMA Ar-Rohmah Putra dan Putri Islamic Boarding School yang dipilih menggunakan purposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah The Centrality of Religiosity Scale (CRS-15) (α = 0,880) dan Inventory of Parent and Peer Attachment (IPPA) (α = 0,942) (α = 0,887) yang telah dimodifikasi serta diuji validitas isi dan validitas konstruk. Analisis data dilakukan menggunakan JASP untuk uji validitas dan reliabilitas serta SPSS 25.0 untuk uji asumsi dan pengujian hipotesis.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas santri berada pada kategori sedang terkait religiusitas, parental attachment, dan peer attachment. Secara parsial, parental attachment (p = 0,000) dan peer attachment (p = 0,014) berpengaruh signifikan terhadap religiusitas (p < 0,05). Secara simultan, keduanya juga berpengaruh signifikan terhadap religiusitas dengan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05). Nilai R Square sebesar 0,090 menunjukkan bahwa kedua variabel menjelaskan 9% variasi religiusitas, sementara sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar model penelitian. Dapat disimpulkan bahwa religiusitas santri dipengaruhi oleh parental attachment, meskipun masih terdapat faktor lain yang lebih dominan di luar model penelitian

ENGLISH:

Islamic boarding schools are religious educational institutions that aim to shape the religiosity of their students. However, the reality on the ground shows that the religiosity of students has not been fully internalized in an optimal manner. Several studies show a decline in students' interest in religious learning as well as various violations of boarding school rules such as being late for congregational prayers, stealing, and deviant behavior such as smoking and bullying. Data from the Indonesian Education Monitoring Network (JPPI) in 2024 recorded 573 cases of violence in educational institutions, with around 20% or 115 cases occurring in Islamic boarding schools. This condition shows a gap between the religious values taught and the behavior of some students. The religiosity of students is not only influenced by the habit of worship in the pesantren environment, but also by the immediate social environment, such as family and peers, who play a role in the process of internalizing religious values. Therefore, this study aims to determine the influence of parental attachment and peer attachment on the religiosity of students.

This study used a quantitative approach with multiple linear regression analysis. The research subjects consisted of 444 students (302 male and 142 female) aged 13–18 years at Ar-Rohmah Putra and Putri Islamic Boarding School, selected using purposive sampling. The instruments used were The Centrality of Religiosity Scale (CRS-15) (α = 0.880) and the Inventory of Parent and Peer Attachment (IPPA) (α = 0.942) (α = 0.887), which had been modified and tested for content validity and construct validity. Data analysis was performed using JASP for validity and reliability testing and SPSS 25.0 for assumption testing and hypothesis testing.

The results indicated that the majority of santri were in the moderate category for religiosity, parental attachment, and peer attachment. Partially, parental attachment (p = 0.000 < 0.05) and peer attachment (p = 0.014 < 0.05) had a significant effect on religiosity. Simultaneously, both variables also showed a significant effect on religiosity (p = 0.000 < 0.05). The R Square value of 0.090 indicates that parental attachment and peer attachment jointly explain 9% of the variance in religiosity, while the remaining 91% is influenced by other factors outside the research model. It can be concluded that santri religiosity is influenced by parental and peer attachment, although other more dominant factors also contribute.

ARABIC:

البيسانترين هي مؤسسات تعليمية دينية تهدف إلى تشكيل التدين لدى طلابها. ومع ذلك، فإن الواقع على الأرض يظهر أن تدين الطلاب لم يتم استيعابه بشكل كامل وبطريقة مثلى. تظهر العديد من الدراسات انخفاضًا في اهتمام الطلاب بالتعلم الديني وانتهاكات مختلفة لقواعد البيسانترين، مثل التأخر عن الصلاة الجماعية والسرقة والسلوك المنحرف مثل التدخين والتنمر. سجلت بيانات شبكة مراقبة التعليم الإندونيسية (JPPI) في عام 2024 573 حالة عنف في المؤسسات التعليمية، حيث وقعت حوالي 20٪ أو 115 حالة في المدارس الإسلامية الداخلية. تظهر هذه الحالة فجوة بين القيم الدينية التي يتم تدريسها وسلوك بعض الطلاب. لا تتأثر تدين الطلاب فقط بعادات العبادة في بيئة المدارس الدينية، بل أيضاً بالبيئة الاجتماعية المباشرة، مثل الأسرة والأقران، الذين يلعبون دوراً في عملية استيعاب القيم الدينية. لذلك، تهدف هذه الدراسة إلى تحديد تأثير ارتباط الوالدين والأقران على تدين الطلاب

استخدمت هذه الدراسة نهجًا كميًا مع تحليل انحدار خطي متعدد. تألفت عينة البحث من 444 طالبًا (302 ذكورًا و142 إناثًا) تتراوح أعمارهم بين 13 و18 عامًا في مدرسة الروحمة الإسلامية الداخلية للبنين والبنات، تم اختيارهم باستخدام عينة موجهة. الأدوات المستخدمة كانت مقياس مركزية التدين (CRS-15) (α = 0.880) ومقياس التعلق بالوالدين والأقران (IPPA) (α = 0.942) (α = 0.887)، والتي تم تعديلها واختبارها للتأكد من صحة محتواها وصحة بنائها. تم تحليل البيانات باستخدام JASP لاختبار الصحة والموثوقية و SPSS 25.0 لاختبار الافتراضات واختبار الفرضيات

أظهرت النتائج أن غالبية الطلاب كانوا في الفئة المعتدلة من حيث التدين والتعلق بالوالدين والتعلق بالأقران. جزئياً، كان للتعلق بالوالدين (p = 0.000) والتعلق بالأقران (p = 0.014) تأثير كبير على التدين (p < 0.05). وفي الوقت نفسه، يؤثر كلاهما بشكل كبير على التدين بقيمة دلالة 0.000
(p < 0.05). تشير قيمة R Square البالغة 0.090 إلى أن كلا المتغيرين يفسران 9٪ من التباين في التدين، بينما يتأثر الباقي بعوامل أخرى خارج نموذج البحث. يمكن استنتاج أن تدين الطلاب يتأثر بالتعلق بالوالدين، على الرغم من وجود عوامل أخرى أكثر هيمنة خارج نموذج البحث