Pengaruh self control dan dzikir terhadap academic burnout pada mahasiswa penghafal Al-Qur'an

INDONESIA:

Mahasiswa penghafal Al-Qur’an menghadapi tuntutan ganda berupa kewajiban akademik di perguruan tinggi dan tanggung jawab religius dalam menjaga serta menambah hafalan Al-Qur’an. Kondisi tersebut berpotensi menimbulkan tekanan berkepanjangan yang dapat memicu academic burnout, yang ditandai dengan kelelahan emosional, sikap sinis terhadap studi, dan penurunan efikasi akademik. Oleh karena itu, penting untuk mengidentifikasi faktor psikologis dan spiritual yang dapat berperan sebagai pelindung dalam menghadapi tekanan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh self control dan dzikir terhadap academic burnout pada mahasiswa penghafal Al-Qur’an.

Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan analisis regresi linier berganda yang meliputi uji t (parsial) dan uji F (simultan). Teknik pengambilan
sampel menggunakan sampling jenuh dengan jumlah responden sebanyak 55 mahasiswa penghafal Al-Qur’an di Pondok Pesantren Al-Barokah Malang.
Instrumen penelitian terdiri dari skala academic burnout berdasarkan teori Schaufeli, skala self control berdasarkan teori Tangney, Baumeister, dan Boone, serta skala dzikir berdasarkan aspek yang dikemukakan oleh Ash-Shiddieqy. Analisis data dilakukan dengan bantuan program IBM SPSS Statistics.

Hasil analisis menunjukkan bahwa self control (B = -0,314; p = 0,000) dan dzikir (B = -0,315; p = 0,003) memiliki pengaruh negatif dan signifikan terhadap academic burnout. Semakin tinggi self control dan semakin baik kualitas dzikir, maka semakin rendah tingkat academic burnout yang dialami mahasiswa penghafal Al-Qur’an. Uji F menunjukkan adanya pengaruh simultan yang signifikan dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 dan koefisien determinasi (R²) sebesar 0,597, yang berarti self control dan dzikir secara bersama-sama berkontribusi sebesar 59,7% dalam memengaruhi tingkat academic burnout, sedangkan 40,3% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini.

ENGLISH:

Students who memorize the Qur'an face double demands in the form of academic obligations in higher education and religious responsibilities in maintaining and increasing the memorization of the Qur'an. This condition has the potential to cause prolonged stress that can trigger academic burnout, which is characterized by emotional exhaustion, a cynical attitude towards studies, and decreased academic efficacy. Therefore, it is important to identify psychological and spiritual factors that can act as protectors in the face of such pressure. This study aims to examine the influence of self-control and dhikr on academic burnout in students who memorize the Qur'an.

This study uses a quantitative method with multiple linear regression analysis, including t-tests (partial effects) and an F-test (simultaneous effect). The sampling technique used saturated sampling with a total of 55 respondents who memorized the Qur'an at the Al-Barokah Islamic Boarding School Malang. The research instruments consisted of an academic burnout scale based on Schaufeli's theory, a self-control scale based on Tangney, Baumeister, and Boone's theories, and a dhikr scale based on the aspects proposed by Ash-Shiddieqy. The data analysis was carried out with the help of the IBM SPSS Statistics program.

The results of the analysis showed that self control (B = -0.314; p = 0.000) and dhikr (B = -0.315; p = 0.003) had a negative and significant effect on academic
burnout. The higher the self-control and the better the quality of dhikr, the lower the level of academic burnout experienced by students who memorize the Qur'an. The F test showed a significant simultaneous influence with a significance value of 0.000 and a determination coefficient (R²) of 0.597, which means that self-control and dhikr together contributed 59.7% in influencing the level of academic burnout, while the remaining 40.3% were influenced by other factors outside this study.

ARABIC:

يواجه الطالب الذين يحفظون القرآن مطالب مزدوجة تتمثل في االلتزامات األكاديمية في التعليم
العالي ومسؤوليات دينية في الحفاظ على القرآن وزيادة حفظه. هذه الحالة لديها القدرة على التسبب في ضغط
طويل األمد قد يؤدي إلى اإلرهاق األكاديمي، والذي يتميز باإلرهاق العاطفي، والموقف المتشائم تجاه الدراسة،
وانخفاض الكفاءة األكاديمية. لذلك، من المهم تحديد العوامل النفسية والروحية التي يمكن أن تعمل كحماية في
مواجهة هذا الضغط. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة تأثير ضبط النفس والذكر على اإلرهاق األكاديمي لدى
الطالب الذين يحفظون القرآن.
تستخدم هذه الدراسة منهجًا كميًا مع تحليل االنحدار الخطي المتعدد، والذي يشمل اختبار (t) للتأثير
الجزئي واختبار (F) للتأثير المتزامن .استخدمت تقنية العينات عينة مشبعة بلغ عددها ٥٥ طالبًا من حفظة
القرآن في مدرسة الباروكة الداخلية اإلسالمية في ماالنغ. تكونت أدوات البحث من مقياس اإلرهاق األكاديمي
المعتمد على نظرية شوفلي، ومقياس ضبط النفس استنادًا إلى نظريات تانغني، وباومايستر، وبون، ومقياس
الذكر وفق الجوانب التي اقترحها أش-شديقي. تم تحليل البيانات باستخدام برنامج IBM SPSS.
p ؛B = -0.315( والذكر )p = 0.000 ؛B = -0.314( النفس ضبط أن التحليل نتائج أظهرت
= 0.003( كان لهما تأثير سلبي وذو داللة على اإلرهاق األكاديمي. كلما زادت القدرة على ضبط النفس
وجودة الذكر أفضل، انخفض مستوى اإلرهاق األكاديمي الذي يعاني منه الطالب الذين يحفظون القرآن. أظهر
اختبار F تأثيرا متزامنا ذا داللة بقيمة داللة 0.000 ومعامل تحديد )R²( مقداره 0.597، مما يعني أن ضبط
النفس والذكر معا ساهما بنسبة 59.7٪ في التأثير على مستوى اإلرهاق األكاديمي، بينما تأثر ال 40.3٪
المتبقي بعوامل أخرى خارج هذه الدراسة.