Kebijakan pendidikan inklusif dalam aksesibilitas dunia kerja bagi peserta didik berkebutuhan khusus di SMKN 2 Kota Malang

INDONESIA:

Pendidikan inklusif merupakan upaya memberikan kesempatan yang setara bagi seluruh peserta didik, termasuk peserta didik berkebutuhan khusus (ABK), untuk memperoleh pendidikan yang layak tanpa diskriminasi. Pada pendidikan kejuruan, kebijakan inklusif tidak hanya berfokus pada pembelajaran, tetapi juga pada kesiapan peserta didik dalam mengakses dunia kerja. SMKN 2 Kota Malang sebagai sekolah inklusif berupaya mempersiapkan peserta didik berkebutuhan khusus melalui pengembangan keterampilan vokasional yang relevan dengan kebutuhan dunia usaha dan dunia industri, meskipun masih menghadapi berbagai tantangan seperti keterbatasan akses praktik kerja lapangan dan sarana pendukung.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis bentuk kebijakan pendidikan inklusif dalam aksesibilitas dunia kerja bagi peserta didik berkebutuhan khusus di SMKN 2 Kota Malang, (2) menganalisis implementasi kebijakan pendidikan inklusif dalam aksesibilitas dunia kerja, serta (3) mengidentifikasi dampak kebijakan tersebut terhadap aksesibilitas dunia kerja bagi peserta didik berkebutuhan khusus.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan informan yang terdiri dari kepala sekolah, guru pendamping khusus, guru produktif, serta pihak humas sekolah. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan menggunakan triangulasi sumber dan teknik untuk menjamin keabsahan data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebijakan pendidikan inklusif di SMKN 2 Kota Malang diwujudkan melalui penerimaan peserta didik berkebutuhan khusus, penyediaan guru pendamping khusus, pembelajaran vokasional adaptif, serta kerja sama dengan dunia usaha dan dunia industri dalam program praktik kerja lapangan. Implementasi kebijakan ini memberikan dampak positif berupa peningkatan keterampilan, kemandirian, dan pengalaman kerja peserta didik berkebutuhan khusus. Namun demikian, masih terdapat kendala berupa keterbatasan sarana prasarana, akses industri, serta sumber daya manusia dalam mendukung pelaksanaan pendidikan inklusif.

ENGLISH:

Inclusive education is an effort to provide equal opportunities for all students, including those with special needs, to obtain a proper education without discrimination. In vocational education, inclusive policies focus not only on learning but also on preparing students to enter the workforce. SMKN 2 Kota Malang, as an inclusive school, strives to prepare students with special needs by developing vocational skills relevant to the needs of the business and industrial worlds, despite facing various challenges such as limited access to field work practice and supporting facilities.

This study aims to: (1) analyze the form of inclusive education policy in workplace accessibility for students with special needs at SMKN 2 Malang City, (2) analyze the implementation of inclusive education policy in workplace accessibility, and (3) identify the impact of this policy on workplace accessibility for students with special needs.

This study uses a qualitative approach with a study case type. Data was obtained through observation, interviews, and documentation with informants consisting of the principal, special assistant teachers, productive teachers, and school public relations officers. Data analysis was carried out through data reduction, data presentation, and conclusion drawing using source triangulation and techniques to ensure data validity.

The results of the study show that the inclusive education policy at SMKN 2 Malang City is realized through the acceptance of students with special needs, the provision of special assistant teachers, adaptive vocational learning, and cooperation with the business world and industry in field work practice programs. The implementation of this policy has a positive impact in the form of increased skills, independence, and work experience for students with special needs. However, there are still obstacles in the form of limited infrastructure, access to industry, and human resources in supporting the implementation of inclusive education.

ARABIC:

التعليم الشامل هو جهد لتوفير فرص متساوية لجميع الطلاب، بما في ذلك الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة (ABK)، للحصول على تعليم لائق دون تمييز. في التعليم المهني، لا تركز السياسات الشاملة فقط على التعلم، بل أيضا على استعداد الطلاب للوصول إلى عالم العمل. تسعى مدرسة SMKN 2 مدينة مالانغ كمدرسة شاملة إلى إعداد الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال تطوير المهارات المهنية ذات الصلة باحتياجات عالم الأعمال والصناعة، رغم أنهم لا يزالون يواجهون تحديات متعددة مثل محدودية الوصول إلى ممارسات العمل الميداني والمرافق الداعمة.

تهدف هذه الدراسة إلى: (1) تحليل شكل سياسة التعليم الشامل في إمكانية الوصول إلى عالم العمل للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في SMKN 2 مدينة مالانغ، (2) تحليل تنفيذ سياسات التعليم الشامل في مجال الوصول إلى عالم العمل، و(3) تحديد تأثير هذه السياسات على إمكانية الوصول إلى عالم العمل للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.

تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا مع تصميم بحثي قائم على دراسة حالة.. تم الحصول على البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق مع مخبرين شملوا مديري المدارس، والمعلمين المساعدين الخاصين، والمعلمين المنتجين، والعلاقات العامة المدرسية. يتم تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات، وعرض البيانات، ورسم الاستنتاجات باستخدام تثليث المصادر وتقنيات لضمان صحة البيانات.

تظهر نتائج الدراسة أن سياسة التعليم الشامل في SMKN 2 مدينة مالانج تتحقق من خلال قبول الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، وتوفير معلمين مساعدين خاصين، والتعلم المهني التكيفي، والتعاون مع عالم الأعمال والعالم الصناعي في برامج ممارسة العمل الميداني. تطبيق هذه السياسة له تأثير إيجابي من خلال تحسين مهارات واستقلالية وخبرة العمل لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. ومع ذلك، لا تزال هناك عقبات في شكل البنية التحتية المحدودة، والوصول إلى الصناعة، والموارد البشرية في دعم تنفيذ التعليم الشامل.