Implementasi program sekolah amaliyah tadris untuk mengembangkan potensi mendidik pada siswa: Studi kasus di SMA Full Day Sunan Ampel Bangorejo Banyuwangi

INDONESIA:

Program sekolah amaliyah tadris merupakan program yang dilaksanakan di SMA Full Day Sunan Ampel Bangorejo Banyuwangi yang dilatarbelakangi oleh permasalahan dunia pendidikan yaitu kurangnya kualitas dan kuantitas para pendidik agama islam baik dari lembaga formal dan non formal. Program amaliyah tadris bertujuan agar lulusan SMA Full Day Sunan Ampel memiliki pengetahuan dan keterampilan mengajar, serta agar para siswa dapat mengamalkan ilmu dan pengalaman yang dimiliki.

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yaitu penelitian yang berusaha mendeskripsikan implementasi program sekolah amaliyah tadris terkait dengan perencanaan, pelaksanaan dan dampak program sekolah amaliyah tadris terhadap potensi mendidik siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam, observasi dan dokumentasi. Informan penelitian adalah Kepala Sekolah, Guru (Musyrif), Waka Kurikulum serta Siswa.

Hasil dari penelitian yang dilakukan melalui pengamatan, wawancara dan dokumentasi menunjukkan bahwa bahwa : 1) Perencanaan amaliyah tadris meliputi : Tujuan, Kurikulum amaliyah tadris serta Sistem pembelajaran amaliyah tadris 2) Pelaksanaan amaliyah tadris meliputi tahapan dan metode pembelajaran. Tahapan dalam pelaksanaan amaliyah tadris adalah tahap Try of wings, Tahap Partisipasi, serta Tahap Evaluasi. Metode yang digunakan dalam Pelaksanaan amaliyah tadris adalah metode Tanya jawab, Metode Drill, dan Metode Ceramah.

Adapun dampak pelaksanaan amaliyah tadris terhadap potensi mendidik siswa dilihat dari ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Ranah kognitif berhubungan dengan pengetahuan dan pemahaman materi yang akan disampaikan, Ranah afektif berhubungan pandangan dan sikap sebagai mudaris, selanjutnya Ranah psikomotorik berhubungan dengan keterampilan mudaris dalam melaksanakan pembelajaran, berupa membuka, menjelaskan dan menutup pelajaran serta keterampilan dalam penggunaan metode pembelajaran.

Dari hasil penelitian diketahui ada beberapa permasalahan dalam pelaksanaan amaliyah tadris, diantaranya adalah penyusunan I’dad dan penyampaian materi yang keseluruhan menggunakan bahasa arab menjadi kendala bagi sebagian siswa. Selain itu penggunaan metode ceramah dan metode drill yang terlalu dominan menjadikan suasana pembelajaran menjadi kurang aktif dan kurang kondusif.

ENGLISH:

Amaliyah Tadris school program is carried out in Full Day Senior High School Sunan Ampel Bangorejo Banyuwangi. It is triggered by the problems related to education such as the lack of quality and quantity of Islamic Education teachers in both formal and non-formal institution. This program aims to provide students of Full Day Senior High School Sunan Ampel with knowledge and teaching skill, particularly in Islamic Education. Also, students are expected to apply the knowledge and experience they have.

This study employs qualitative descriptive method which tries to describe the implementation of Amaliyah Tadris school program regarding planning, implementation, and the program’s impact on the students’ teaching ability. The data collection techniques are in-depth interview, observation, and documentation. The informants involved in this study are the head master,
teacher (musyrif), vice chief of curriculum division, and students.

The study results indicate that: 1) Amaliyah Tadris planning covers: Purpose, Curriculum, and Learning System 2) Amaliyah Tadris implementation comprises learning stages and methods. The stages of Amaliyah Tadris implementation are Try of wings, Participation, and Evaluation. The methods are question and answer session, drilling, and lecture.

There are three impacts of Amaliyah Tadris implementation on the students’ teaching ability based on the cognitive, affective, and psychomotor aspects. The cognitive aspect is related to the knowledge and understanding of the materials that will be presented. Affective aspect is associated with the point of view and attitude as mudaris. The last aspect, psychomotor, deals with the mudaris’ skill in carrying out the learning activity such as opening, explaining, and closing the class activity as well as his/her skill in applying the learning methods.

The results of the study reveal several problems in Amaliyah Tadris implementation. The Arabic language used in compiling I’dad and delivering the materials becomes an obstacle for students. Another problem is the lecture method applied by a majority of students which creates a less conducive learning atmospher

ARABIC:

الكلمات الأساسية: البرتامج المدرسي "عملية التدريس"، كفاءة التدريس، الطلبة. البرنامج المدرسي "عملية التدريس" هو البرنامج الذي تمّ تنقيذه في المدرسة الثانوية العامة بنظام اليوم الكامل سونان أمبيل باغوربج بانيووانجى، وكان السبب في تنفيذه هو المشاكل في عالم التعليم، وهي عدم وجود كمية ونوعية مدرس الدين الإسلامي؛ إمّا من المؤسسات الرسمية أوغير الرسمية. ويهدف هذا البرنامج إلى أن يمتلك خريجيها المعرفة ومهارات التدريس، خاصة في تدريس مادة الدين الإسلامي، وأن يتمكن الطلبة من ممارسة معرفتهم والخبرة التي يمتلكونها.

يستخدم هذا البحث منهج البحث الوصفي النوعي، وهو البحث الذي يسعى وصف تنفيذ البرنامج المدرسي "عملية التدريس" المتعلقة بالتخطيط، التنفيذ وأثره على كفاءة التدريس لدي الطلبة. ويتم جمع البيانات عن طريق المقابلة المتعمقة، الملاحظة والوثائق. مجتمع البحث هو مدير المدرسة، المدرسون (المشرفون)، وكيلمدير المدرسة لشؤون الأكاديمية والطلبة.
وتدل نتائج هذا البحث البحوث إلى: 1) يتكوّن تخطيط البرنامج المدرسي "عملية التدريس" من الأهداف، المنهج والنظام التعليمي، 2) ويتكوّن تنفيذ البرنامج المدرسي "عملية التدريس" من الخطوات وطرق التدريس. ومن خطواته هي المحاولة (Try of wings)، المشاركة والتقويم. وطريقة التدريس المستخدمة في تنفيذه هي طريقة السؤال والجواب، طريقة التدريب، وطريقة المحاضرة.

أمّا أثر تنفيذه على كقاءة التدريس لدي الطلبة فتمّ تقسيمه على الجانب المعرفي، الوجداني والحركي. يحتوى الجانب المعرفي على المعرفة وفهم المادة التي سيتمّ تدريسها، والجانب الوجداني على وجهات النظر وموقفه كمدرس، والجانب الحركي على مهلرة المدرس في تنفيذ عملية التدريس، وتتكون من مهارة فتح الدرس، شرحه وغلقه. وكذلك مهارة استخدام طرق التدريس. وتتكون من مهارة فتح الدرس، شرحه وغلقه. وكذلك مهارة استخدام طرق التدريس.

نعرف من تلك النتائج أن هناك بعض المشاكل في تنفيذ البرنامج المدرسي"عملية التدريس"، منها: إعداد المواد وعرضها باللغة العربية، ويكون ذلك عائقا لبعض الطلبة. ومن الجانب الأخر، طريقة المحاضرة التي يستخدمها معظم الطلبة تجعل جوّ التعليم أقل ملاءمة.