Self-competence generasi z dalam proses akademik di tingkat perguruan tinggi

INDONESIA:

Generasi Z dikenal dengan keterhubungannya yang kuat dengan teknologi digital. Mereka cenderung lebih kolaboratif, menghargai fleksibilitas, dan mencari pemahaman yang mendalam melalui penggunaan alat digital dalam proses belajar. Temuan dari penelitian-penelitian terdahulu menunjukkan bahwa Generasi Z cenderung kurang tertarik dengan pendidikan formal dan merasa tidak perlu belajar karena bisa mendapatkan informasi dari internet. Self-competence adalah sebuah konstruk penting dalam psikologi, yang memengaruhi berbagai aspek perilaku dan kesejahteraan manusia. Self-competence ini menjadi landasan penting dalam memahami bagaimana generasi ini berinteraksi dengan lingkungan pendidikan mereka dan seberapa jauh ia mempengaruhi orientasi dan pendekatan belajar mereka. Berdasarkan hal tersebut, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: bagaimana dinamika self-competence dalam proses akademik pada Generasi Z di tingkat perguruan tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dinamika dan proses yang memengaruhi self-competence dalam proses akademik pada Generasi Z di tingkat perguruan tinggi, suatu aspek yang belum banyak dieksplorasi dalam literatur sebelumnya.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan metode pengumpulan data wawancara. Subjek atau informan dalam penelitian ini berjumlah 8 orang. Data dianalisis dengan tahapan reduksi data, penyajian data, kesimpulan dan verifikasi data dengan bantuan Nvivo 12 Pro.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dinamika self-competence Generasi Z dalam proses akademik di tingkat perguruan tinggi dipengaruhi oleh faktor pendukung dan faktor penghambat. Terdapat tiga tipologi mahasiswa Generasi Z: praktis, reflektif, dan sosial, yang diklasifikasikan berdasarkan orientasi dan pendekatan mereka dalam belajar. Setiap subjek memiliki stategi tersendiri untuk meningkatkan self-competence dalam diri mereka. Temuan ini menguatkan pentingnya peran self-competence dalam proses akademik di tingkat perguruan tinggi.

ENGLISH:

Generation Z is known for its strong connection to digital technology. They tend to be more collaborative, value flexibility, and seek deep understanding through the use of digital tools in the learning process. Findings from previous studies show that Generation Z tends to be less interested in formal education and feels that there is no need to study because they can obtain information from the internet. Self-competence is an important construct in psychology, which influences various aspects of human behavior and well-being. Self-competence is an important foundation in understanding how this generation interacts with their educational environment and the extent to which it influences their learning orientation and approach. Based on this, the research question in this study is: how does the dynamics of self-competence influence the academic process of Generation Z at the university level? This study aims to determine the dynamics and processes that influence self-competence in the academic process among Generation Z at the university level, an aspect that has not been widely explored in previous literature.

The research method used in this study is qualitative with data collection through interviews. There were 8 subjects or informants in this study. The data were analyzed through data reduction, data presentation, conclusion, and data verification stages with the help of Nvivo 12 Pro.

The results of this study indicate that the dynamics of Generation Z's self-competence in the academic process at the university level are influenced by supporting and inhibiting factors. There are three typologies of Generation Z students: practical, reflective, and social, which are classified based on their orientation and approach to learning. Each subject has their own strategy to improve self-competence within themselves. These findings reinforce the importance of the role of self-competence in the academic process at the university level.

ARABIC:

تشتهر جيل Z بارتباطها القوي بالتكنولوجيا الرقمية. فهم يميلون إلى التعاون أكثر، ويقدرون المرونة، ويسعون إلى الفهم العميق من خلال استخدام الأدوات الرقمية في عملية التعلم. تظهر نتائج الدراسات السابقة أن جيل Z يميل إلى الاهتمام أقل بالتعليم الرسمي ويشعر أنه لا داعي للدراسة لأنه يمكنهم الحصول على المعلومات من الإنترنت. تعد الكفاءة الذاتية مفهومًا مهمًا في علم النفس، حيث تؤثر على جوانب مختلفة من سلوك الإنسان ورفاهه. وتعد الكفاءة الذاتية أساسًا مهمًا لفهم كيفية تفاعل هذا الجيل مع بيئته التعليمية ومدى تأثيرها على توجهه ونهجه في التعلم. وبناءً على ذلك، فإن السؤال البحثي في هذه الدراسة هو: كيف تؤثر ديناميكيات الكفاءة الذاتية على العملية الأكاديمية للجيل Z على المستوى الجامعي؟ تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الديناميات والعمليات التي تؤثر على الكفاءة الذاتية في العملية الأكاديمية بين جيل Z على المستوى الجامعي، وهو جانب لم يتم استكشافه على نطاق واسع في الأدبيات السابقة.

طريقة البحث المستخدمة في هذه الدراسة هي طريقة نوعية مع جمع البيانات من خلال المقابلات. كان هناك ثمانية أشخاص أو مصادر معلومات في هذه الدراسة. تم تحليل البيانات من خلال مراحل تقليل البيانات وعرضها واستخلاص النتائج والتحقق منها بمساعدة Nvivo 12 Pro

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن ديناميات الكفاءة الذاتية للجيل Z في العملية الأكاديمية على المستوى الجامعي تتأثر بعوامل داعمة ومثبطة. هناك ثلاثة أنواع من طلاب الجيل Z: العمليون، والمتأملون، والاجتماعيون، ويتم تصنيفهم بناءً على توجههم ونهجهم في التعلم. لكل موضوع استراتيجيته الخاصة لتحسين الكفاءة الذاتية داخل نفسه. تعزز هذه النتائج أهمية دور الكفاءة الذاتية في العملية الأكاديمية على المستوى الجامعي.