Efektifitas joyful learning dengan metode menyanyi untuk meningkatkan penguasan vocabulary (kosa kata) dan minat belajar siswa kelas II MIN 1 Kota Malang

INDONESIA:

Kaitannya dengan penguasaa bahasa Inggris sebagai bahasa asing dengan berbagai kompleksitasnya, maka penguasaan vocabulary (kosa kata) dan minat belajar menjadi faktor yang sangat penting. Dan untuk menguasai kosa kata dan meningkatkan minat belajar siswa bisa dilakukan dengan berbagai variasi metode pembelajaran. Salah satu metode pembelajaran kraetif dan menyenangkan adalah pendekatan joyful learning.

Penelitian ini akan membuktikan efektifitas Joyful learning dengan metode menyanyi untuk meningkatkan penguasaan vocabulary (kosa kata) dan minat belajar siswa kelas II MIN 1 Kota Malang dengan tujuan sebagai berikut: (1) untuk menguji pengaruh efektifitas Joyful learning dengan metode menyanyi untuk meningkatkan penguasaan vocabulary (kosa kata), (2) untuk menguji pengaruh Joyful learning dengan metode menyanyi untuk meningkatkan minat belajar siswa, (3) untuk menguji efektifitas Joyful learning dengan metode menyanyi untuk meningkatkan penguasaan vocabulary (kosa kata), dan (4) untuk menguji efektifitas Joyful learning dengan metode menyanyi untuk meningkatkan minat belajar siswa.

Desain Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, jenis eksperimen dengan rancangan nonrandomized Control Group Pre-test-Post-test Design. Teknik pengumpulan data adalah (1) tes, (2) angket), observasi, dan (dokumentasi). Data yang terkumpul akan dianalisa uji-t untuk mengetahui apakah ada perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah melakukan eksperimen penelitian dengan menggunakan IBM SPSS Statistic 20.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar post-test kelas kontrol dan kelas eksperimen yang dibuktikan dengan perbandingan Hasil Belajar posttest antara kelompok eksperimen dan kontrol diperoleh nilai thitung sebesar 3,796 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Karena nilai thitung > ttabel atau nilai signifikansinya lebih kecil dari taraf nyata 5%, berarti terdapat perbedaan yang signufikan antara hasil belajar post-test kelas kontrol dan kelas eksperimen. (2) terdapat perbedaan yang signifikan antara minat belajar post-test kelas kontrol dan kelas eksperimen yang dibuktikan dengan perbandingan minat belajar post-test antara kelompok eksperimen dan kontrol diperoleh nilai thitung sebesar 7,597 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Karena nilai thitung > ttabel atau nilai signifikansinya lebih kecil dari taraf nyata 5%, maka disimpulkan terdapat perbedaan minat belajar antara kelompok eksperimen dengan kelompok control.

ENGLISH:

In relation to the mastery of English as a foreign language with its various complexities, the mastery of vocabulary and interest in learning are very important factors. And to master vocabulary and increase students' interest in learning can be done with a variety of learning methods. One method of kraetif and fun learning is the joyful learning approach.

This study will prove the effectiveness of Joyful learning with singing methods to improve vocabulary mastery and learning interest for students of class II of MIN 1 Kota Malang with the following objectives: (1) to examine the effect of Joyful learning effectiveness through singing methods to improve vocabulary mastery, (2) to examine the effect of Joyful learning through singing methods to increase student learning interest, (3) to test the effectiveness of Joyful learning through singing methods to improve vocabulary mastery, and (4) to test the effectiveness of Joyful learning through singing methods to increase students' learning interest.

The design of this study uses a quantitative approach, that use experiment type with a nonrandomized Control Group design Pre-test-Post-test Design. Data collection techniques are (1) test, (2) questionnaire), observation, and documentation. The collected data will be analyzed by t-test to find out whether there are significant differences before and after conducting the research experiment using IBM SPSS Statistics 20.

The results of this study indicate that: (1) there is a significant difference between the post-test learning outcomes of the control class and the experimental class as evidenced by the comparison of learning outcomes posttest between the experimental and control groups obtained a tcount of 3.796 with a significance value of 0,000. Because the value of tcount> t table or the significance value is smaller than the real level of 5%, meaning there are significant differences between the post-test learning outcomes of the control class and the experimental class. (2) there is a significant difference between the post-test learning interest of the control class and the experimental class as evidenced by the comparison of post-test learning interest between the experimental and control groups and the tcount of 7.597 with a significance value of 0.000. Because the value of tcount> t table or the significance value is smaller than the real level of 5%, it is concluded that there is a difference in interest in learning between the experimental group and the control group.

ARABIC:

النسبة إلى إتقان اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بمختلف تعقيداتها ، فإن إتقان المفردات والاهتمام بالتعلم هما عاملان مهمان للغاية. ولإتقان المفردات وزيادة اهتمام الطلاب بالتعلم يمكن القيام به مع مجموعة متنوعة من أساليب التعلم. واحدة من طرق التعلم المرحة والإبداعية هي نهج التعلم البهيج

سوف تثبت هذه الدراسة مدى فاعلية التعلم المفعم بالحيوية باستخدام طرق الغناء لتحسين إتقان المفردات والاهتمام بالتعلم لدى طلاب الصف الثاني في الدولة 1 مدرسة ابتدائية مدينة مالانج مع الأهداف التالية: (1) دراسة تأثير فعالية التعلم بهيجة من خلال غناء طرق لتحسين الإتقان. المفردات ، (2) لدراسة تأثير التعلم بهيجة عن طريق غناء طرق لزيادة اهتمام الطلاب بالتعلم ، (3) لاختبار مدى فعالية التعلم بهيجة عن طريق غناء طرق لتحسين إتقان المفردات (المفردات) ، و (4) لاختبار الفعالية التعلم بهيجة مع أساليب الغناء لزيادة اهتمام الطلاب في التعلم.

يستخدم تصميم هذه الدراسة منهجًا كميًا ، ونوعًا من التجارب مع تصميم مجموعة التحكم غير العشوائي قبل التصميم التجريبي. تقنيات جمع البيانات هي (1) اختبار ، (2) استبيان) ، والملاحظة ، و (وثائق). سيتم تحليل البيانات التي تم جمعها عن طريق اختبار t لمعرفة ما إذا كانت هناك اختلافات كبيرة قبل وبعد إجراء التجربة البحثية باستخدام IBM SPSS Statistics 20.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: (1) وجود فرق معنوي بين نتائج التعلم بعد الاختبار لفئة التحكم والفئة التجريبية كما يتضح من المقارنة بين نتائج التعلم البعدي بين المجموعتين التجريبية والضابطة التي تم الحصول عليها بلغ 3،996 بقيمة تبلغ 0،000. لأن قيمة tcount> t table أو قيمة المعنى تكون أصغر من المستوى الحقيقي 5٪ ، وهذا يعني وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج التعلم بعد الاختبار لفئة التحكم والفئة التجريبية. (2) هناك فرق معنوي بين فائدة التعلم بعد الاختبار لفئة التحكم والفئة التجريبية كما يتضح من المقارنة بين الاهتمام بالتعلم بعد الاختبار بين المجموعتين التجريبية والضابطة و tcount من 7.597 بقيمة دلالة 0.000. نظرًا لأن قيمة جدول tcount> t أو قيمة المعنى أقل من المستوى الحقيقي 5٪ ، يتم استنتاج أن هناك فرقًا في الاهتمام بالتعلم بين المجموعة التجريبية ومجموعة التحكم