السرد المرئي للغة العربية في مدرستين ابتدائيتين إسلاميتين : تحليل نقدي للمشهد اللغوي من خلال منهج إيلانا صهامي وديرك غورتر

ARABIC:

يُمثّل استخدامُ اللغةِ العربية في المشهد اللغوي في المدارس الابتدائية الإسلامية تجسيدًا لتطبيق سياسة اللغة وتوجّه القيم المؤسسية من خلال العلامات المعروضة في الفضاء المدرسي. ولا تقتصر المرئية للغة العربية على كونها وسيلةً للمعلومات فحسب، بل تُعدّ أيضًا تمثيلًا للهوية والاتجاه التربوي. ولا تزال الدراسات التي تتناول المرئية للغة العربية في البيئة المدرسية من منظور المشهد اللغوي النقدي محدودة. وتبحث هذه الدراسة في استخدام اللغة العربية في المشهد اللغوي في مدرستين ابتدائيتين إسلاميتين، هما مدرسة سبيل الله الابتدائية الإسلامية مالانج ومدرسة الشيخ الحاج مس منصور الابتدائية.

وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل: (1) سياسة اللغة المطبَّقة في استخدام العربية ضمن المشهد اللغوي المدرسي، (2) أشكال المرئية للغة العربية المعروضة، (3) القيم التي تنقلها المرئية العربية، و(4) علاقات القوة والأيديولوجيا وسياسة اللغة في استخدام العربية في ضوء إطار المشهد اللغوي النقدي. وتعتمد الدراسة المنهج النوعي بتصميم دراسة حالة مقارنة. وقد جُمعت البيانات من خلال التوثيق، والملاحظة الميدانية، والمقابلات، ثم صُنِّفت وفق نوع العلامة، واللغة، والجهة المُنتِجة للعلامة، وموضعها، والغرض التواصلي منها. وأُجري التحليل بصورة تفسيرية بالاستناد إلى الإطار النظري لكلٍّ من إيلانا صهامي وديرك غورتر.

وأظهرت نتائج الدراسة أن: (1) سياسة اللغة في العلامات المعروضة في كلتا المدرستين تُنفَّذ من خلال مزيج من الآليات الفوقية (من أعلى إلى أسفل) والقاعدية (من أسفل إلى أعلى)، مع اختلاف مستوى الضبط المؤسسي؛ (2) تشمل أشكال المرئية العربية علامات تنظيمية، وإعلامية، وتعليمية، ورمزية، مع وجود فروق في الكثافة واستراتيجيات الترتيب؛ (3) تتضمن القيم المنقولة القيم الإسلامية والأخلاقية، والقيم التعليمية والتعرّض للغة العربية، وقيم التحفيز وأخلاقيات التعلّم؛ (4) يعكس استخدام العربية في العلامات علاقات القوة والأيديولوجيا وممارسات سياسة اللغة من خلال سلطة الجهة المُنتِجة للعلامات، والتحكم في التصميم، واختيار الرسائل. وتؤكد هذه النتائج أن المشهد اللغوي المدرسي يُعدّ وسيطًا استراتيجيًا في تنفيذ سياسة اللغة وتعزيز حضور اللغة العربية.

ENGLISH:

The use of Arabic in the linguistic landscape of Islamic primary schools represents the enactment of language policy and the value orientation of institutions through visual signs displayed in school spaces. Visual Arabic narratives function not only as informational media but also as representations of identity and educational direction. Studies on visual Arabic narratives in school environments using a critical linguistic landscape approach remain limited. This study examines the use of visual Arabic in two Islamic primary schools: SD Islam Sabilillah Malang and SD KH Mas Manshur.

This research aims to analyze: (1) the language policies applied in the use of Arabic within the school linguistic landscape, (2) the forms of visual Arabic narratives presented, (3) the values conveyed through visual Arabic narratives, and (4) the relationships among power, ideology, and language policy in the use of visual Arabic based on a critical linguistic landscape framework. The study employs a qualitative approach with a comparative case study design. Data were collected through visual documentation, field observations, and interviews, and were classified according to sign type, language, sign producer, placement, and communicative purpose. The analysis was conducted interpretively using the theoretical framework of Elana Shohamy and Durk Gorter.

The findings indicate that: (1) visual language policy in both schools operates through a combination of top-down and bottom-up mechanisms with different levels of institutional control; (2) the forms of visual Arabic narratives include regulatory, informative, educational, and symbolic signs, with differences in density and arrangement strategies; (3) the values conveyed include Islamic and moral values, Arabic language learning and exposure values, and motivational and learning-ethics values; and (4) the use of visual Arabic reflects relationships of power, ideology, and language policy practices through the authority of sign producers, design control, and message selection. These findings confirm that the school linguistic landscape functions as a strategic medium for implementing policy and strengthening the presence of Arabic.

INDONESIA:

Penggunaan bahasa Arab dalam lanskap linguistik sekolah dasar Islam merepresentasikan praktik kebijakan bahasa dan orientasi nilai lembaga melalui tanda-tanda visual di ruang sekolah. Narasi visual bahasa Arab tidak hanya berfungsi sebagai media informasi, tetapi juga sebagai representasi identitas dan arah pendidikan. Kajian tentang narasi visual bahasa Arab di lingkungan sekolah dengan pendekatan lanskap linguistik kritis masih terbatas. Penelitian ini mengkaji penggunaan visual bahasa Arab pada dua sekolah dasar Islam, yaitu SD Islam Sabilillah Malang dan SD KH Mas Manshur.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) kebijakan bahasa yang diterapkan dalam penggunaan bahasa Arab pada lanskap linguistik sekolah, (2) bentuk narasi visual bahasa Arab yang ditampilkan, (3) nilai-nilai yang disampaikan melalui narasi visual bahasa Arab, serta (4) relasi kuasa, ideologi, dan kebijakan bahasa dalam penggunaan visual bahasa Arab berdasarkan kerangka lanskap linguistik kritis. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus komparatif. Data dikumpulkan melalui dokumentasi visual, observasi lapangan, dan wawancara, serta diklasifikasikan berdasarkan jenis tanda, bahasa, pembuat, penempatan, dan tujuan komunikatif. Analisis dilakukan secara interpretatif dengan kerangka teori Elana Shohamy dan Durk Gorter.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kebijakan bahasa visual di kedua sekolah dijalankan melalui kombinasi mekanisme top-down dan bottom-up dengan tingkat kontrol institusi yang berbeda; (2) bentuk narasi visual bahasa Arab mencakup tanda regulatif, informatif, edukatif, dan simbolik dengan perbedaan kepadatan serta strategi penataan; (3) nilai yang disampaikan meliputi nilai keislaman dan moral, nilai pembelajaran dan paparan (exposure) bahasa Arab, serta nilai motivasi dan etika belajar; dan (4) penggunaan visual bahasa Arab merefleksikan relasi kuasa, ideologi, dan praktik kebijakan bahasa melalui otoritas pembuat tanda, pengendalian desain, dan pemilihan pesan. Temuan ini menegaskan bahwa lanskap linguistik sekolah berperan sebagai media strategis dalam implementasi kebijakan dan penguatan bahasa Arab.