Pengaruh dukungan sosial terhadap tingkat stress pada mahasiswa akhir pekerja paruh waktu di PT. Abisatya Sinergi Singhasari

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk memetakan tingkat dukungan sosial dan stres akademik serta menguji pengaruh dukungan sosial terhadap stres akademik pada mahasiswa tingkat akhir yang bekerja paruh waktu di PT. Abisatya Sinergi Singhasari. Latar belakang penelitian didasarkan pada kondisi mahasiswa pekerja paruh waktu yang dihadapkan pada tuntutan akademik, finansial, dan sosial secara simultan, sehingga berpotensi meningkatkan tingkat stres akademik. Dalam konteks tersebut, dukungan sosial dipandang sebagai faktor protektif yang berperan penting dalam menjaga kesejahteraan psikologis dan keberlangsungan studi mahasiswa.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode analisis regresi sederhana. Subjek penelitian berjumlah 58 mahasiswa tingkat akhir yang bekerja paruh waktu. Hasil uji asumsi menunjukkan bahwa data berdistribusi normal (Asymp. Sig. = 0,200) dan hubungan antarvariabel bersifat linear (Deviation from Linearity Sig. = 0,237).
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan adanya hubungan yang kuat antara dukungan sosial dan stres akademik (R = 0,926) dengan koefisien determinasi yang tinggi (R² = 0,858). Hal ini menunjukkan bahwa sebesar 85,8% variasi stres akademik dapat dijelaskan oleh dukungan sosial. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa perbedaan tingkat dukungan sosial berpengaruh signifikan terhadap tingkat stres akademik mahasiswa tingkat akhir yang bekerja paruh waktu.

Implikasi praktis dari penelitian ini menekankan pentingnya penguatan dukungan sosial yang meliputi dukungan emosional, instrumental, informasional, dan penghargaan melalui kolaborasi antara pihak kampus dan tempat kerja, serta pengembangan layanan konseling dan pelatihan manajemen waktu bagi mahasiswa pekerja paruh waktu. Temuan penelitian ini diharapkan dapat menjadi dasar dalam perumusan program dukungan yang lebih terstruktur untuk menekan dampak stres akademik pada kelompok mahasiswa tersebut.
Secara teoretis, penelitian ini dapat memperkuat temuan-temuan sebelumnya mengenai peran dukungan sosial sebagai faktor protektif terhadap stres akademik dalam perspektif psikologi pendidikan dan psikologi sosial. Secara metodologis, hasil penelitian ini memberikan kontribusi empiris terkait penggunaan pendekatan kuantitatif dalam mengkaji dinamika stres akademik pada mahasiswa pekerja paruh waktu. Keterbatasan penelitian ini terletak pada jumlah subjek dan cakupan lokasi penelitian yang masih terbatas, sehingga penelitian selanjutnya disarankan untuk melibatkan sampel yang lebih luas serta mempertimbangkan variabel lain, seperti strategi coping, resiliensi, dan beban kerja, guna memperoleh gambaran yang lebih komprehensif mengenai faktor-faktor yang memengaruhi stres mahasiswa.

ENGLISH:

This study aims to map levels of social support and academic stress and to examine the effect of social support on academic stress among final-year university students working part-time at PT. Abisatya Sinergi Singhasari. The research is motivated by evidence that part-time student workers face overlapping academic, financial, and social demands that may elevate stress, underscoring the need for social-support–based interventions to sustain well-being and study persistence.

A quantitative design with simple regression was employed. The sample comprised 58 participants. Assumption tests indicated normally distributed data (Asymp. Sig. = 0.200) and a linear relationship between variables (Deviation from Linearity Sig. = 0.237).

Hypothesis testing revealed a strong association between social support and academic stress (R = 0.926) with high explanatory power (R² = 0.858), indicating that 85.8% of the variance in academic stress is accounted for by social support. These findings suggest that improving
the availability and quality of social support is associated with a significant difference in academic stress levels among part-time working students.
Practical implications call for strengthening emotional, instrumental, informational, and appraisal support through campus–workplace collaboration alongside counseling services and time-management training tailored to working students. The results can inform structured support programs to mitigate academic stress in this population.