تطوير مادة مهارة القراءة على القيم الوسطية في ضوء تصميم الرسالة بجامعة دار العلوم بانيو أنيار الإسلامية باميكاسان

ARABIC:

واجهت عملية تعليم مهارة القراءة في جامعة دار العلوم بانيو أنيار الإسلامية باميكاسان عدداً من المشكلات، من أبرزها: اعتماد التدريس على الشرح المباشر لمحتوى الكتاب فقط، وغياب الربط بين مهارات اللغة العربية والقيم الأخلاقية والمنهج التعليمي، التطرف والغلو والتعصب والإقصاء لا تهاجم مجال الدينية فحسب وإنما تكون مهاجمة أيضا في الأنشطة الإنسانية والأجيال التربوية، وعدم الموضوعات الملائمة بأحوال الطلاب، لذا يحتاج الطلاب إلى مواد تلائم باحتياجهم.

يهدف هذا البحث لوصف عملية تطوير مادة مهارة القراءة على القيم الوسطية في ضوء تصميم الرسالة ولمعرفة خصائص مادة مهارة القراءة المتطورة ولمعرفة فعالية مادة مهارة القراءة المتطورة بجامعة دار العلوم بانيو أنيار الإسلامية باميكاسان. اعتمد الباحث منهج البحث والتطوير (R&D) وفق نموذج مختصر من خطوات بورج وجال وهي من عشر خطوات.

أظهرت نتائج البحث أنّ عملية تعليم مهارة القراءة في جامعة دار العلوم بانيو أنيار الإسلامية باميكاسان إعداد المخطّط (Outline) وفقًا للموضوع، صياغة السرد القصصي باللغة الإندونيسية، الترجمة إلى العربية بلغة جذابة، إعداد التدريبات والتمارين، توظيف الألوان في الكتاب، إدراج الصور والوسائط البصرية. وتميزت خصائص مادة مهارة القراءة المتطورة هي إدراج الصور والوسائل البصرية وتدميج القيم الوسطية واستخدام تصميم الرسالة واحتواء عناصر التحفيز والشمول. ومن خلال اختبار t للأزواج تبيّن وجود فرق دالّ إحصائياً بين نتائج الاختبار القبلي والبعدي (t المحسوبة = 9.70 > t الجدولية = 1.694، عند مستوى دلالة 0.05 ودرجات حرية 32)، مما يؤكد رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة ومما يدل على فاعلية المادة المطوَّرة في رفع كفاءة الطلاب في القراءة وتعزيز القيم الوسطية في سلوكهم. خلص البحث إلى أن دمج القيم الوسطية في تعليم اللغة العربية يعزز من فاعلية العملية التعليمية، وتتجلّى جدة هذا البحث في دمج القيم الوسطية مع توظيف تصميم الرسالة في تطوير مادة مهارة القراءة، مما يشكّل إضافة نوعية في ميدان تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها.

ENGLISH:

The process of teaching reading skills at Darul Ulum Banyuanyar Islamic University in Pamekasan faced several problems, Among the most prominent are the reliance on direct explanation of textbook content as the sole instructional method and the absence of integration between Arabic language skills, moral values, and the educational curriculum. Furthermore, extremism, radicalism, fanaticism, and exclusion do not only threaten the religious sphere but also affect humanitarian activities and educational generations. In addition, the teaching materials used are often not relevant to students’ conditions and needs. Therefore, students require instructional materials that are appropriate and responsive to their actual learning needs.

This study aims to describe the process of developing reading-skill materials based on the values of moderation in light of the message design model, to identify the characteristics of the developed reading-skill materials, and to determine their effectiveness at Darul Ulum Banyu Anyar Islamic University in Pamekasan. The researcher employed the Research and Development (R&D) method based on a simplified version of Borg and Gall’s ten-step model.

The results revealed that the process of teaching reading skills involved several steps: preparing the outline according to the topic, composing the narrative in Indonesian, translating it into Arabic using engaging language, designing exercises and activities, employing colors in the textbook, and incorporating images and visual media. The characteristics of the developed reading-skill materials included the integration of images and visual aids, the inclusion of values of moderation, the use of message design principles, and the presence of motivational and comprehensive elements. The paired-sample t-test showed a statistically significant difference between the pretest and posttest results (t-calculated = 9.70 > t-table = 1.694, at a significance level of 0.05 with 32 degrees of freedom), confirming the rejection of the null hypothesis and acceptance of the alternative hypothesis. This indicates the effectiveness of the developed materials in improving students’ reading competence and reinforcing the values of moderation in their behavior. The study concluded that integrating the values of moderation into Arabic language teaching enhances the effectiveness of the educational process. The novelty of this research lies in combining these moderation values with the use of message design in developing reading materials, representing a significant contribution to the field of teaching Arabic as a foreign language.

INDONESIA:

Di antaranya adalah ketergantungan pembelajaran pada metode penjelasan langsung terhadap isi buku semata serta belum adanya integrasi antara keterampilan bahasa Arab, nilai-nilai moral, dan kurikulum pendidikan. Selain itu, fenomena ekstremisme, radikalisme, fanatisme, dan sikap eksklusif tidak hanya menyerang ranah keagamaan, tetapi juga berdampak pada aktivitas kemanusiaan dan generasi pendidikan. Di sisi lain, materi pembelajaran yang digunakan belum sepenuhnya relevan dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik. Oleh karena itu, mahasiswa sangat memerlukan bahan ajar yang lebih sesuai dengan kebutuhan mereka.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan bahan ajar keterampilan membaca berbasis nilai-nilai wasathiyah (moderasi) berbasis desain pesan, kedua untuk mengetahui karakteristik bahan ajar keterampilan membaca yang dikembangkan, serta untuk menguji efektivitas bahan ajar tersebut di STAI Darul Ulum Pamekasan. Peneliti menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) berdasarkan model Borg dan Gall yang terdiri dari 10 langkah.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran keterampilan membaca dilakukan melalui beberapa tahapan, yaitu: penyusunan kerangka (outline) sesuai topik, penulisan narasi dalam bahasa Indonesia, penerjemahan ke dalam bahasa Arab dengan bahasa yang menarik, penyusunan latihan dan tugas, penggunaan warna dalam buku, serta penyertaan gambar dan media visual. Karakteristik bahan ajar keterampilan membaca yang dikembangkan meliputi integrasi gambar dan media visual, Insersi nilai-nilai wasathiyah, penerapan prinsip desain pesan dalam pembuatan materi, serta adanya unsur motivasi dan kelengkapan materi. Hasil uji-t berpasangan menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik antara hasil pretest dan posttest (t-hitung = 9,70 > t-tabel = 1,694 pada taraf signifikansi 0,05 dengan derajat kebebasan 32), yang menegaskan penolakan hipotesis nol dan penerimaan hipotesis alternatif. Hal ini menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca mahasiswa dan memperkuat nilai-nilai moderasi dalam perilaku mereka. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi nilai-nilai moderasi dalam pengajaran bahasa Arab secara signifikan meningkatkan efektivitas proses pembelajaran. Kebaruan dari penelitian ini terletak pada Insersi nilai-nilai moderasi dengan penerapan prinsip message design dalam pengembangan bahan ajar membaca, sehingga memberikan kontribusi yang khas dan ilmiah bagi pengembangan bidang pengajaran Bahasa Arab bagi penutur asing.