معيار اختبار كفاءة اللغة العربية في الجامعات الإسلامية الحكومية بإندونيسيا في منظور الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات

ARABIC:

ينبع هذا البحث من واقع اختبارات كفاءة اللغة العربية في الجامعات الإسلامية الحكومية بإندونيسيا التي لم تُبنَ في معظمها على معايير لغوية عالمية معتمدة، وفي ظل غياب إطار معياري موحد، تواجه هذه الجامعات صعوبة في ضمان موضوعية القياس وقابلية نتائج الاختبارات للمقارنة والاعتراف الأكاديمي. وهدف هذا البحث إلى الإجابة عن مشكلة البحث: 1) ما مكونات اختبار كفاءة اللغة العربية؟، 2) وما خصائص اختبار كفاءة اللغة العربية في الجامعات الإسلامية الحكومية بإندونيسيا ؟. وذلك من خلال تحليل معياري يسهم في صياغة تصور مقترح لمعيار اختبار كفاءة اللغة العربية في السياق الجامعي الإندونيسي.

اعتمد البحث المنهج الكيفي بالمدخل الوصفي التحليلي. وتمثّل عينة البحث في مصممي اختبارات الكفاءة اللغوية في جامعتين إسلاميتين حكوميتين، هما جامعة شريف هداية الله الإسلامية الحكومية جاكرتا وجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. وجُمعت البيانات باستخدام المقابلة المتعمقة والوثائق، وشملت نماذج أسئلة الاختبار، والأطر المرجعية المعتمدة، والأنظمة الإدارية المصاحبة لها. وتنوّعت البيانات بين وصفية وتحليلية، وحُللت باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان وسالدانا عبر مراحل جمع البيانات، وتكثيفها، وعرضها، ثم استنتاج النتائج والتحقق من صدقيتها.

وأظهرت نتائج البحث ما يلي: 1) من حيث المكونات، ركّز اختبار الكفاءة (TOAFL) في جامعة شريف هداية الله الإسلامية الحكومية جاكرتا على المهارات الاستقبالية، ولا سيما الاستماع والقراءة، دون قياس مباشر للمهارات الإنتاجية، بهدف التحقق من الحد الأدنى للكفاءة اللغوية اللازمة للدراسة الجامعية. في المقابل، اتسم اختبار ILAA في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج بتكوين أكثر شمولاً، شمل قياس الفهم والتحليل اللغوي بدرجة أقرب إلى التصورات الوظيفية للكفاءة اللغوية في CEFR. 2) من حيث الخصائص، تميز اختبار (TOAFL) بجاكرتا بطابع إداري أكاديمي داخلي وإجراءات تنفيذ تقليدية، بينما اتسم اختبار ILAA بخصائص أكثر حداثة ومعيارية، من حيث استخدام الاختبار المحوسب (CBT) والسعي إلى إصدار شهادة كفاءة قابلة للاعتراف الخارجي.

النتيجة الرسمية لهذا البحث تؤكد على ضرورة إيجاد الإطار الوطني الموحد بمراعاة المعايير العالمية المعتمدة والقيم المحلية عند بناء اختبار كفاءة اللغة العربية.

ENGHLISH:

This study is motivated by the current condition of Arabic language proficiency testing in Indonesian state Islamic universities, which has predominantly not been developed based on internationally recognized linguistic standards. The absence of a unified standard framework has resulted in challenges related to measurement objectivity, result comparability, and academic recognition. This study aims to address two main research questions: (1) what are the components of Arabic language proficiency tests, and (2) what are the characteristics of these tests in Indonesian state Islamic universities, through a standards-based analysis to propose a conceptual model for Arabic proficiency test standardization in the Indonesian higher education context.

This research employed a qualitative approach using a descriptive-analytical method. The research participants consisted of Arabic language proficiency test developers from two state Islamic universities: UIN Syarif Hidayatullah Jakarta and UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Data were collected through in-depth interviews and document analysis, including test items, reference frameworks, and administrative procedures. The data were analyzed using the interactive model proposed by Miles, Huberman, and Saldaña through stages of data collection, data condensation, data display, followed by conclusion drawing and verification.

The results of this study were: 1) the TOAFL test at UIN Syarif Hidayatullah Jakarta primarily focuses on receptive skills, particularly listening and reading, without directly assessing productive skills, aiming to ensure minimum academic language proficiency. In contrast, the ILAA test at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang demonstrates a more comprehensive structure, assessing language comprehension and analytical skills in closer alignment with the functional competence framework of the CEFR. In terms of test characteristics, TOAFL is administratively institutional with conventional procedures, whereas ILAA exhibits a more modern and standardized approach through the implementation of Computer-Based Testing (CBT) and an orientation toward externally recognized certification.

The formal finding of this study underscore the urgency of formulating an integrated national framework aligned with internationally recognized standards and reflecting local characteristics for the development of Arabic language proficiency tests.

INDONESIAN:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kondisi tes kemahiran bahasa Arab di perguruan tinggi keagamaan Islam negeri di Indonesia yang sebagian besar belum dikembangkan berdasarkan standar linguistik internasional yang diakui. Ketiadaan kerangka standar yang baku menyebabkan kesulitan dalam menjamin objektivitas pengukuran serta keterbandingan dan pengakuan akademik hasil tes. Penelitian ini bertujuan untuk menjawab dua permasalahan utama, yaitu: (1) komponen tes kemahiran bahasa Arab dan (2) karakteristik tes keterampilan bahasa Arab di perguruan tinggi keagamaan Islam negeri di Indonesia, melalui analisis standar guna merumuskan model konseptual standar tes kemahiran bahasa Arab dalam konteks pendidikan tinggi Indonesia.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif-analitis. Subjek penelitian adalah perancang tes kemahiran bahasa di dua perguruan tinggi keagamaan Islam negeri, yaitu UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan studi dokumentasi yang mencakup butir soal tes, kerangka acuan yang digunakan, serta sistem administrasi tes. Data dianalisis menggunakan model analisis interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi keabsahan data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1. Dalam hal komponen tes, TOAFL di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta berfokus pada keterampilan reseptif, khususnya menyimak dan membaca, tanpa pengukuran langsung keterampilan produktif, dengan tujuan memastikan tingkat kemahiran minimal untuk kepentingan akademik. Sebaliknya, tes ILAA di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang memiliki komponen yang lebih komprehensif, mencakup pemahaman dan analisis bahasa yang lebih selaras dengan pendekatan fungsional CEFR. 2. Dari sisi karakteristik, TOAFL bersifat administratif internal dengan prosedur konvensional, sedangkan ILAA lebih modern dan terstandar melalui penerapan Computer-Based Test (CBT) serta orientasi sertifikasi yang berpotensi diakui secara eksternal.

Temuan utama penelitian ini menegaskan urgensi perumusan kerangka nasional terpadu yang selaras dengan standar internasional yang diakui dan karakteristik lokal dalam pengembangan tes kemahiran bahasa Arab.