Penerapan integrasi kurikulum madrasah diniyah dengan kurikulum merdeka dalam meningkatkan kecerdasan spiritual siswa SMA Bahrul Maghfirah Malang

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk memahami secara mendalam proses integrasi kurikulum madrasah diniyah dengan Kurikulum Merdeka di SMA Bahrul Maghfiroh, mengkaji implementasinya dalam kegiatan pembelajaran, serta menganalisis dampaknya terhadap perkembangan kecerdasan spiritual (Spiritual Quotient/SQ) siswa. Integrasi kurikulum di lembaga ini menjadi penting mengingat karakter sekolah yang berbasis pesantren dan sekaligus menerapkan kebijakan Kurikulum Merdeka yang menekankan kemandirian belajar, kompetensi, dan penguatan karakter. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, di mana data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara sistematis.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi kurikulum madrasah diniyah dan Kurikulum Merdeka di SMA Bahrul Maghfiroh berlangsung secara bertahap, terstruktur, dan selaras melalui perencanaan kolaboratif antara guru diniyah dan guru umum. Integrasi kurikulum diwujudkan melalui tiga model utama yaitu connected, threaded, dan immersed sesuai dengan konsep integrasi kurikulum Robin Fogarty. Pada tahap perencanaan, kedua kurikulum diselaraskan melalui penyusunan perangkat ajar berbasis nilai keislaman yang dikaitkan dengan capaian pembelajaran Kurikulum Merdeka. Pada tahap implementasi, guru menggunakan metode pembelajaran reflektif, kontekstual, dan berbasis pembiasaan untuk menanamkan nilai agama secara konsisten dalam setiap mata pelajaran. Evaluasi dilakukan secara komprehensif dengan memperhatikan aspek kognitif, afektif, dan spiritual sesuai karakter pendidikan pesantren.

Penelitian ini juga menemukan bahwa integrasi kurikulum memiliki dampak signifikan terhadap peningkatan kecerdasan spiritual siswa. Peningkatan tersebut terlihat pada empat dimensi utama SQ, yaitu kesadaran diri, makna hidup, keterhubungan, dan kemandirian nilai. Siswa menunjukkan perilaku yang lebih disiplin, religius, empatik, dan bertanggung jawab, serta mampu menginternalisasi nilai-nilai agama dalam proses pengambilan keputusan sehari-hari. Dengan demikian, integrasi kurikulum tidak hanya mendukung pencapaian kompetensi akademik, tetapi juga membentuk karakter spiritual yang matang dan berkelanjutan.

ENGLISH:

This study aims to understand in depth the process of integrating the madrasah diniyah curriculum with the Independent Curriculum at SMA Bahrul Maghfiroh, examine its implementation in learning activities, and analyze its impact on the development of students' spiritual intelligence (Spiritual Quotient/SQ). The integration of the curriculum in this institution is important considering the character of the school based on pesantren and at the same time implementing the Independent Curriculum policy which emphasizes learning independence, competence, and character strengthening. This research uses a qualitative approach with a case study type, where data is collected through observation, in-depth interviews, and documentation. Data analysis is carried out through data reduction, data presentation, and systematic conclusion drawn.

The results of the study show that the integration of the madrasah diniyah curriculum and the Independent Curriculum at SMA Bahrul Maghfiroh takes place gradually, structured, and harmoniously through collaborative planning between early teachers and general teachers. Curriculum integration is realized through three main models, namely connected, threaded, and immersed according to Robin Fogarty's curriculum integration concept. At the planning stage, the two curricula are harmonized through the preparation of Islamic value-based teaching tools that are associated with the learning outcomes of the Independent Curriculum. In the implementation stage, teachers use reflective, contextual, and habituation-based learning methods to consistently instill religious values in each subject. The evaluation was carried out comprehensively by paying attention to cognitive, affective, and spiritual aspects according to the character of pesantren education.

The study also found that curriculum integration has a significant impact on improving students' spiritual intelligence. The increase can be seen in the four main dimensions of SQ, namely self-awareness, meaning of life, connectedness, and value independence. Students exhibit more disciplined, religious, empathetic, and responsible behavior, and are able to internalize religious values in the daily decision-making process. Thus, curriculum integration not only supports the achievement of academic competence, but also forms a mature and sustainable spiritual character.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى فهم عملية دمج منهج الدينية مع المنهج المستقل في مدرسة بحر المغفيرو، وفحص تطبيقه في الأنشطة التعليمية، وتحليل تأثيره على تطوير الذكاء الروحي للطلاب (الحصة الروحية/الحصة الروحية). يعد دمج المنهج في هذه المؤسسة أمرا مهما نظرا لطبيعة المدرسة القائمة على التعليم المدرسي، وفي الوقت نفسه تنفيذ سياسة المنهج المستقل التي تركز على استقلالية التعلم والكفاءة، وتقوية الشخصية. يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع نوع دراسة حالة، حيث يتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات المتعمقة، والتوثيق. يتم تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص استنتاجات منهجية.

تظهر نتائج الدراسة أن دمج منهج الدين الديني والمناهج المستقلة في مدرسة بحر المقفيره يتم تدريجيا ومنظما ومنسجما من خلال التخطيط التعاوني بين المعلمين الأوائل والمعلمين العامين. يتم تحقيق تكامل المناهج من خلال ثلاثة نماذج رئيسية: المتصل، والخيوطي، والانغماس وفقا لمفهوم تكامل المنهج الذي قدمه روبن فوغارتي. في مرحلة التخطيط، يتم توحيد المناهج من خلال إعداد أدوات تعليمية إسلامية قائمة على القيم المرتبطة بنتائج التعلم في المنهج المستقل. في مرحلة التنفيذ، يستخدم المعلمون طرق تعلم تأملية وسياقية وقائمة على التعود لغرس القيم الدينية باستمرار في كل مادة. تم إجراء التقييم بشكل شامل من خلال الانتباه للجوانب المعرفية والعاطفية والروحية وفقا لطبيعة التعليم البيسانتريني.

كما وجدت الدراسة أن دمج المناهج له تأثير كبير على تحسين الذكاء الروحي للطلاب. يمكن رؤية هذا الارتفاع في الأبعاد الأربعة الرئيسية ل SQ، وهي الوعي الذاتي، ومعنى الحياة، والترابط، والاستقلالية عن القيم. يظهر الطلاب سلوكا أكثر انضباطا وتدينا وتعاطفا ومسؤولية، وقادرون على استيعاب القيم الدينية في عملية اتخاذ القرار اليومية. لذا، لا يدعم دمج المناهج فقط تحقيق الكفاءة الأكاديمية، بل يشكل أيضا طابعا روحيا ناضجا ومستداما