Penyesuaian diri siswa MA Darun Nur kelas X: Studi Photovoice

INDONESIA

Masa transisi dari Madrasah Tsanawiyah (MTS) ke Madrasah Aliyah (MA) bukan hanya sekedar perubahan jenjang pendidikan, melainkan juga lompatan signifikan dalam berbagai aspek kehidupan siswa. Siswa kelas X MA sebagai kelompok yang baru saja mengalami transisi ini, mungkin menghadapi berbagai tantangan dalam penyesuaian diri, seperti kesulitan beradaptasi dengan lingkungan baru yang belum familiar, tekanan akademik, serta pembentukan identitas diri. Hasil pra-penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa berada pada tingkat rendah dalam penyesuaian diri atau kurangnya kemampuan dalam beradaptasi dengan lingkungan baru.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memahami dinamika psikologis penyesuaian diri siswa MA kelas X, memahami faktor-faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri siswa MA kelas X.

Pada penelitian ini metode yang digunakan adalah metode kualitatif yang melibatkan empat siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui foto yang diambil oleh siswa dan diskusi mendalam tentang makna foto tersebut.

Hasil dari penelitian ini adalah (i) penyesuaian diri siswa baru meliputi adaptasi di bidang akademik (strategi belajar & kepercayaan diri), sosial (dukungan teman & kegiatan kelompok), emosi (relaksasi & perubahan pikiran), dan pembentukan identitas diri (nilai & tujuan hidup). Sekolah berperan penting dalam memberikan dukungan di semua bidang tersebut. (ii) penyesuaian diri siswa dipengaruhi faktor internal (kepercayaan diri, pengelolaan emosi, motivasi, kesadaran diri) dan faktor eksternal (dukungan guru & teman, lingkungan sekolah, ekstrakurikuler). Sekolah berperan penting dalam membangun faktor internal dan menyediakan faktor eksternal yang mendukung.

INGGRIS

The transition from Madrasah Tsanawiyah (MTS) to Madrasah Aliyah (MA) is not just a change in educational level, but also a significant leap in various aspects of students' lives. Grade X MA students, as a group that has just experienced this transition, may face various challenges in adjusting, such as difficulty adapting to a new, unfamiliar environment, academic pressure, and the formation of self-identity. The results of pre-research indicate that the majority of students are at a low level of adjustment or lack the ability to adapt to the new environment.

The aim of this study is to understand the psychological dynamics of self-adjustment of class X MA students, to understand the factors that influence self-adjustment of class X MA students.

This study employed a qualitative method involving four students selected using purposive sampling. Data were collected through photographs taken by the students and in-depth discussions about their meaning.

The results of this study are (i) new students' self-adjustment includes adaptation in the academic field (learning strategies & self-confidence), social (peer support & group activities), emotional (relaxation & change of mind), and self-identity formation (values & life goals). Schools play an important role in providing support in all these areas. (ii) students' self-adjustment is influenced by internal factors (self-confidence, emotional management, motivation, self-awareness) and external factors (teacher & peer support, school environment, extracurricular activities). Schools play an important role in building internal factors and providing supporting external factors.

ARAB

لا يقتصر الانتقال من المدرسة الثانوية (MTS) إلى المدرسة العليا (MA) على تغيير المستوى التعليمي فحسب، بل يُمثل قفزة نوعية في جوانب عديدة من حياة الطلاب. قد يواجه طلاب الصف العاشر في المدرسة العليا، الذين خاضوا هذه التجربة حديثًا، تحدياتٍ مختلفة في التكيف، كصعوبة التأقلم مع بيئة جديدة غير مألوفة، والضغط الأكاديمي، وتكوين الهوية الذاتية. وتشير نتائج الدراسات الأولية إلى أن غالبية الطلاب يعانون من ضعف في التكيف أو يفتقرون إلى القدرة على التكيف مع البيئة الجديدة.

تهدف هذه الدراسة إلى فهم الديناميكيات النفسية للتكيف الذاتي لطلاب الصف العاشر في المدارس الدينية، وفهم العوامل التي تؤثر على التكيف الذاتي لطلاب الصف العاشر في المدارس الدينية.

استخدمت هذه الدراسة منهجاً نوعياً شمل أربعة طلاب تم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة الهادفة. جُمعت البيانات من خلال صور التقطها الطلاب ومناقشات معمقة حول معانيها.

تُشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: (أ) يشمل التكيف الذاتي للطلاب الجدد التكيف في المجال الأكاديمي (استراتيجيات التعلم والثقة بالنفس)، والاجتماعي (دعم الأقران والأنشطة الجماعية)، والعاطفي (الاسترخاء وتغيير الرأي)، وتكوين الهوية الذاتية (القيم وأهداف الحياة). وتلعب المدارس دورًا هامًا في تقديم الدعم في جميع هذه المجالات. (ب) يتأثر التكيف الذاتي للطلاب بعوامل داخلية (الثقة بالنفس، وإدارة المشاعر، والدافعية، والوعي الذاتي) وعوامل خارجية (دعم المعلمين والأقران، والبيئة المدرسية، والأنشطة اللامنهجية). وتلعب المدارس دورًا هامًا في بناء العوامل الداخلية وتوفير العوامل الخارجية الداعمة.