The effectiveness of Youglish on student's vocabulary mastery

ABSTRACT

Vocabulary mastery is essential to students’ English proficiency, yet many senior high school learners continue to struggle due to limited exposure to authentic language input and the predominance of traditional teacher-centered instruction, creating a need for more contextual, technology-assisted tools such as YouGlish. This study employed a quantitative method using a quasi-experimental non-equivalent control group design involving 60 tenth grade students assigned to experimental and control groups. The post-test Group Statistics showed that the experimental group achieved a higher mean score of 79.00 (SD = 9.595) compared to the control group’s mean of 69.67 (SD = 12.030), indicating better performance and a more concentrated distribution of scores among students using YouGlish. The Independent Samples T-test further revealed a significance value of 0.002, below 0.05, confirming a statistically significant difference between the groups, with the YouGlish-treated students outperforming those receiving conventional instruction. These findings suggest that YouGlish is an effective supplementary learning tool, and future studies are encouraged to examine its impact on productive vocabulary and other language skills.

ABSTRAK

Penguasaan kosakata merupakan aspek penting dalam kemampuan berbahasa Inggris, namun banyak siswa SMA masih mengalami kesulitan akibat terbatasnya paparan bahasa Inggris autentik dan dominasi metode pembelajaran konvensional, sehingga diperlukan media pembelajaran yang lebih kontekstual dan berbasis teknologi seperti YouGlish. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi-experimental non-equivalent control group yang melibatkan 60 siswa kelas X pada kelompok eksperimen dan kontrol. Hasil Group Statistics menunjukkan bahwa kelompok eksperimen memperoleh rata-rata post-test sebesar 79,00 (SD = 9,595), lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol yang memiliki rata-rata 69,67 (SD = 12,030), yang menandakan performa lebih baik dan distribusi skor yang lebih terkonsentrasi pada siswa yang menggunakan YouGlish. Uji Independent Samples T-test menghasilkan nilai signifikansi 0,002, lebih kecil dari 0,05, yang membuktikan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok, di mana siswa yang diajar menggunakan YouGlish mendapatkan hasil kosakata yang lebih tinggi daripada siswa yang diajar secara konvensional. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini merekomendasikan penggunaan YouGlish sebagai media pembelajaran tambahan dan menyarankan penelitian selanjutnya untuk mengkaji pengaruhnya terhadap kosakata produktif dan keterampilan bahasa lainnya.

مستخلص البحث

تُعدّ حصيلة المفردات ركيزة أساسية في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى الطلاب، إلا أنّ كثيرًا من طلاب المرحلة الثانوية يعانون من ضعف المفردات بسبب محدودية التعرّض للغة الإنجليزية الأصيلة وسيطرة الأساليب التقليدية المعتمدة على المعلّم، مما يبرز الحاجة إلى وسائل تعليمية أكثر حداثة وسياقية مثل YouGlish. اعتمدت هذه الدراسة المنهج الكمي من خلال تصميم شبه تجريبي يضم مجموعتين غير متكافئتين، وشارك فيها 60 طالبًا من الصف العاشر قُسِّموا إلى مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة. وأظهرت نتائج الاختبار البعدي أنّ متوسط درجات المجموعة التجريبية بلغ 79.00 (بانحراف معياري 9.595)، مقارنة بمتوسط 69.67 (بانحراف معياري 12.030) لدى المجموعة الضابطة، مما يشير إلى تقدّم واضح لصالح الطلاب الذين استخدموا YouGlish. كما كشف اختبار "ت" للعينات المستقلة عن قيمة دلالة بلغت 0.002، وهي أقل من 0.05، مما يدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية. وتؤكد هذه النتائج فاعلية YouGlish كوسيلة تعليمية مساندة في تنمية المفردات، وتوصي الدراسة باستخدامه في تعليم اللغة، بالإضافة إلى اقتراح إجراء بحوث مستقبلية لاستكشاف أثره على المفردات الإنتاجية ومهارات اللغة الأخرى