Pengembangan media Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis model Polya untuk meningkatkan kemampuan penyelesaian masalah soal cerita Matematika Kelas 3 SD Negeri 3 Sumberejo

INDONESIA:

Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah belum mencapai hasil yang optimal, hal ini ditunjukkan dengan perolehan rata-rata nilai awal siswa sebesar 42,59. Hasil studi pendahuluan di kelas III SDN 3 Sumberejo menunjukkan bahwa keterbatasan media pembelajaran menyebabkan siswa kesulitan mengikuti alur penyelesaian secara sistematis. Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk: 1) mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik berbasis Model Polya yang valid, 2) mengetahui tingkat kemenarikan Lembar Kerja Peserta Didik, dan 3) mengetahui peningkatan kemampuan penyelesaian masalah siswa setelah menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik berbasis Model Polya.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Produk divalidasi oleh ahli media, ahli materi, ahli pembelajaran, serta praktisi pembelajaran. Uji coba dilakukan pada 18 siswa kelas III SDN 3 Sumberejo melalui pemberian pre-test, post-test, dan angket respon siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Lembar Kerja Peserta Didik berbasis Model Polya memperoleh skor validasi ahli media sebesar 91,4% (sangat valid), ahli materi 84,3% (valid), ahli pembelajaran 85% (sangat valid), dan praktisi pembelajaran 94,7% (sangat valid). Respon siswa terhadap kemenarikan Lembar Kerja Peserta Didik berada pada kategori sangat menarik dengan skor 84,34%. Hasil uji coba menunjukkan adanya peningkatan kemampuan penyelesaian masalah melalui nilai rata-rata pre-test 42,59, meningkat menjadi 77,78 pada post-test, dengan nilai N-Gain rata-rata 0,58 (kategori sedang). Dengan demikian, Lembar Kerja Peserta Didik berbasis Model Polya dinyatakan layak, menarik, dan efektif dalam meningkatkan kemampuan penyelesaian masalah siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah kelas III.

ENGLISH:

Students’ ability to solve word problems involving addition and subtraction of whole numbers has not yet reached an optimal level, as indicated by the average initial score of 42.59. Preliminary studies in Grade III at SDN 3 Sumberejo revealed that limited learning media caused students to struggle in following systematic problem-solving steps. This research and development study aims to: (1) develop a Polya-based Student Worksheet that is valid, (2) determine the attractiveness level of the Student Worksheet, and (3) identify the improvement in students’ problem-solving abilities after using the Polya-based Student Worksheet.

This study employed a Research and Development (R&D) method using the ADDIE model, which consists of the stages of Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The product was validated by a media expert, a material expert, a learning expert, and a teaching practitioner. The trial was conducted with 18 third-grade students at SDN 3 Sumberejo through pre-tests, post-tests, and student response questionnaires.

The results show that the Polya-based Student Worksheet obtained a media expert validation score of 91.4% (very valid), a material expert score of 84.3% (valid), a learning expert score of 85% (very valid), and a practitioner score of 94.7% (very valid). Student responses to the attractiveness of the Student Worksheet were categorized as very attractive, with a score of 84.34%. The trial results also indicate an improvement in problem-solving abilities, with the average pre-test score of 42.59 increasing to 77.78 in the post-test, and an average N-Gain value of 0.58 (moderate category). Therefore, the Polya-based Student Worksheet is declared feasible, attractive, and effective in improving students’ problem-solving abilities in addition and subtraction of whole numbers in Grade III.

ARABIC:

لم تبلغ قدرةُ التلاميذ في حلِّ مسائل القصة في الجمع والطرح للأعداد الكلية المستوى الأمثل بعد، ويظهر ذلك من خلال حصولهم على متوسط الدرجة الأولى وقدره اثنتان وأربعون فاصلة تسعٌ وخمسون. وتشير نتائجُ الدراسة الأولية في الصف الثالث بـ سومبريجو إلى أنّ محدودية وسائل التعلم تجعل التلاميذ يواجهون صعوبة في متابعة خطوات الحل بطريقة منهجية. ويهدف هذا البحث والتطوير إلى: ١) تطوير ورقة عمل المتعلمين المبنية على نموذج بوليا بحيث تكون صالحة، ٢) معرفة مستوى جاذبية ورقة عمل المتعلمين، ٣) ومعرفة تحسّن القدرة على حل المشكلات لدى التلاميذ بعد استخدام ورقة العمل المبنية على نموذج بوليا.

يستخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير مع نموذج الذي يشمل مراحل: التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقويم. وقد خضع المنتج للتحكيم من قِبل خبير الوسائل، خبير المادة، خبير التعلم، وكذلك الممارس التربوي. وأُجريت التجربة على ثمانية عشر تلميذًا من الصف الثالث في سومبريجو من خلال إعطاء اختبار قبلي، اختبار بعدي، واستبانة استجابة التلاميذ.

أظهرت نتائجُ البحث أن ورقة عمل المتعلمين المبنية على نموذج بوليا حصلت على تقييم خبير الوسائل بنسبة واحدٍ وتسعين فاصلة أربعة بالمئة، وتقييم خبير المادة بنسبة أربعٍ وثمانين فاصلة ثلاثة بالمئة، وتقييم خبير التعلم بنسبة خمسةٍ وثمانين بالمئة، وتقييم الممارس التربوي بنسبة أربعٍ وتسعين فاصلة سبعة بالمئة. وجاءت استجاباتُ التلاميذ لجاذبية ورقة العمل ضمن الفئة جذاب جدًّا بنسبة أربعٍ وثمانين فاصلة أربعٍ وثلاثين بالمئة. كما أظهرت نتائج التجربة وجود تحسّن في القدرة على حل المشكلات؛ إذ ارتفع متوسط الدرجة القبلية (اثنتان وأربعون فاصلة تسعٌ وخمسون) إلى سبعٌ وسبعون فاصلة ثمانٍ وسبعون في الدرجة البعدية، مع متوسط الزيادة المعيارية وقدره صفر فاصلة ثمانيةٌ وخمسون. وبذلك تُعد ورقة عمل المتعلمين المبنية على نموذج بوليا صالحة وجذابة وفعّالة في تحسين القدرة على حل المشكلات لدى التلاميذ.