تحليل الأخطاء اللغوية في مهارة الكلام لدى الطلاب في المدرسة العالية محمدية 1 مميزة مالانج

ARABIC:

دفع هذا البحث من انخفاض مستوى مهارة الكلام لدى الطلاب في تعلّم اللغة العربية في المدرسة العالية محمدية 1 مميزة مالانج. يعاني العديد من الطلاب من صعوبات في النطق وتركيب الجمل والطلاقة في الكلام. لذلك، هدف هذا البحث إلى وصف أشكال أخطاء مهارة الكلام بناءً على مؤشرات مهارة الكلام التي يؤديها الطلاب وتحديد العوامل التي تسببها.

استخدمت الباحثة منهجًا نوعيًا قائمًا على دراسة الحالة. حيث تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق. وتألف تحليل البيانات من ثلاث مراحل جرت في وقت واحد، وهي تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. وقد أتاح هذا المنهج للباحثة فهما عميقا لأنواع أخطاء مهارة الكلام التي ارتكبها الطلاب والعوامل التي تؤثر عليها.

أظهرت نتائج البحث أن الطلاب في المدرسة العالية محمدية 1 مميزة مالانج ما زالوا يواجهون صعوبات مختلفة في مهارة الكلام. وتشمل الأخطاء التي ظهرت أخطاء في النطق، وفي استعمال المفردات، وفي الدقة اللغوية، وفي بناء الجمل، وعدع الطلاقة، وافي مضمونه. ومن بين هذه الأخطاء كانت أخطاء النطق هي المشكلة الأكثر شيوعا، تليها الأخطاء في الدقة اللغوية. وتشمل العوامل المساهمة في ذلك إتقان محدود للعناصر اللغوية وغياب بيئة تدعم ممارسة التواصل النشط. بالإضافة إلى ذلك، تؤثر الاختلافات في القدرات المعرفية بين الطلاب أيضًا على مستوى إتقانهم لمهارة الكلام.

ENGLISH:

This study was motivated by the low level of speaking skills (maharah al-kalam) of students in Arabic language learning at Madrasah Aliyah Muhammadiyah 1 Plus Malang. Many students experience difficulties in pronunciation, sentence structure, and fluency in speaking. Therefore, this study aims to describe the forms of maharah al-kalam errors based on the maharah kalam indicators performed by students and to identify the factors that cause them.

The research method used was qualitative with a case study approach, with data collected through observation, interviews, and documentation. Data analysis consisted of three stages that took place simultaneously, namely data reduction, data presentation, and conclusion drawing. This approach allowed researchers to gain an in-depth understanding of the types of maharah al-kalam errors made by students and the factors that influenced them.

The results of the study show that students at Madrasah Aliyah Muhammadiyah 1 Plus Malang still face various difficulties in Arabic speaking skills. The errors that arise include errors in pronunciation, errors in vocabulary selection, errors in linguistic structure accuracy, errors in sentence structure, fluency, and errors in content and meaning. Among these errors, pronunciation errors are the most common problem, followed by errors in structural and grammatical accuracy. The contributing factors include limited mastery of linguistic elements and a lack of an environment that supports active communication practice. In addition, differences in cognitive abilities among students also affect their level of proficiency in Arabic speaking skills.

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berbicara (maharah al-kalam) siswa dalam pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah Muhammadiyah 1 Plus Malang. Banyak siswa mengalami kesulitan dalam pengucapan, penyusunan kalimat, serta ketidaklancaran dalam berbicara. Untuk itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk kesalahan maharah al-kalam berdasarkan indikator maharah kalam yang dilakukan siswa dan mengidentifikasi faktor-faktor penyebabnya.

Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus, dengan data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data terdiri dari tiga tahap yang berlangsung secara bersamaan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pendekatan ini memungkinkan peneliti untuk memahami secara mendalam bentuk-bentuk kesalahan maharah al-kalam yang dilakukan siswa serta faktor-faktor yang memengaruhinya.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa Madrasah Aliyah Muhammadiyah 1 Plus Malang masih menghadapi berbagai kesulitan dalam keterampilan berbicara bahasa Arab. Kesalahan yang muncul meliputi kesalahan dalam pengucapan, kesalahan dalam pemilihan kosakata, kesalahan dalam ketepatan struktur bahasa, kesalahan dalam penyusunan kalimat, kelancaran dan kesalahan dalam konten da nisi. Di antara kesalahan tersebut, kesalahan dalam pengucapan menjadi permasalahan yang paling sering ditemukan, diikuti oleh kesalahan dalam ketidaktepatan struktur dan tata bahasa. Faktor penyebabnya mencakup keterbatasan penguasaan unsur linguistic serta kurangnya lingkungan yang mendukung praktik komunikasi aktif. Selain itu, perbedaan kemampuan kognitif antar siswa turut memengaruhi tingkat penguasaan keterampilan berbicara bahasa Arab.