استخدام وسيلة Lingodeer لتعليم المفردات لطلبة معهد "الهداية" الإسلامي باتو - إندونيسيا

ARABIC:

في مستوى المبتدئين في معهد "الهداية" الإسلامي بمدينة باتو، ما زال تعليم المفردات يعتمد على الأساليب التقليدية، مما أدى إلى شعور عدد كبير من الطلاب بالملل وضعف الدافعية وصعوبة اكتساب مفردات جديدة. وقد أكدت المقابلات مع معلمي اللغة العربية والملاحظات الصفية أن الطرق الحالية غير فعّالة في تحسين إتقان الطلاب للمفردات. لذلك، يُعدّ توظيف الوسائط الرقمية مثل تطبيق Lingodeer خيارًا تربويًا واعدًا لتعزيز دافعية الطلاب وتحسين نتائج تعلمهم. لذلك فإن الباحث يعتقد اعتقادا راسخا باختياره موقعا لإجراء البحث، وأما صياغة المشكلات في هذا البحث فتتضمن ثلاثة أمور وهي: (1) كيف استخدام وسيلة Lingodeer لتحسين النطق المفردات العربية لدي طلبة معهد "الهداية" الإسلامي باتو – إندونيسيا (2) كيف استخدام وسيلة Lingodeer لترقية الفهم المعاني لدي طلبة معهد "الهداية" الإسلامي باتو – إندونيسيا (3) ما مدى فعالية استخدام وسيلة Lingodeer لتحسين النطق العربية و لترقية الفهم المعاني لدي طلبة معهد "الهداية" الإسلامي باتو – إندونيسيا.

استخدم هذا البحث منهجية mix method بتصميم sequential explanatory، حيث تم جمع البيانات الكمية أولا عبر اختبار قبلي وبعدي لقياس تطور قدرة الطلاب على نطق المفردات وفهم معانيها بعد استخدام Lingodeer، ثم تبع ذلك جمع البيانات qualitatively من خلال المقابلات والملاحظات لتفسير النتائج الكمية بعمق أكبر. وتم تحليل البيانات الكمية بالأساليب الإحصائية الوصفية والاستدلالية للمقارنة بين نتائج المجموعة التجريبية والضابطة، بينما حللت البيانات النوعية تحليلا موضوعيا لاستكشاف تجارب الطلاب والمعلمين واتجاهاتهم نحو استخدام الوسيلة الرقمية.

وأظهرت نتائج البحث أن استخدام Lingodeer كان له أثر إيجابي ودال في تعزيز إتقان المفردات لدى الطلاب. (1) فقد أسهم التطبيق في تحسين نطق المفردات عبر توفير تسجيلات صوتية للناطقين الأصليين تعزز مهارات الاستماع وتقليد النطق، مع بقاء دور المعلم محوريا في تصحيح المخارج والصفات، مما يجعل الدمج بين التطبيق وتوجيه المعلم أكثر فعالية. (2) كما ساعد التطبيق في ترقية فهم المعاني من خلال الأنشطة التفاعلية كالصور والأمثلة والبطاقات التعليمية، غير أن ترسيخ المعنى وربطه بسياقات الحياة يتطلب شرح المعلم وتوجيهه، وقد أثبت الدمج بين التطبيق والمناقشة الصفية فاعلية أكبر في نقل الطلاب من الحفظ إلى الاستخدام التواصلي. (3) ومن حيث الفاعلية الإحصائية، أظهر اختبار t لقياس تحسن النطق عدم وجود فروق ذات دلالة بين المجموعتين (p = 0.177 > 0.05)، بينما كشفت تحليلات الصدق والثبات ونتائج اختبار T للمجموعة التجريبية وجود فروق دالة في فهم المعاني مع متوسط أعلى ودلالة إحصائية (0.000 < 0.05). كما أن قيمة N-Gain البالغة 0.88 تدل على مستوى فاعلية مرتفع، مما يثبت أن استخدام Lingodeer كان مؤثرا في تحسين نطق المفردات وفهم معانيها لدى طلاب المعهد.

ENGLISH:

At the beginner level at Ma’had Al-Hidayah in Batu City, vocabulary learning still relies on traditional methods, causing many students to feel bored, unmotivated, and struggle to acquire new vocabulary. Interviews with Arabic teachers as well as classroom observations confirm that the current methods are not effective in improving students’ mastery of vocabulary. Therefore, the use of digital media such as the Lingodeer application becomes a promising pedagogical choice to increase students’ motivation and improve their learning outcomes. For this reason, the researcher strongly believes that this location is appropriate to be used as the research site. The research problem formulation consists of three points: (1) how Lingodeer is used to improve Arabic vocabulary pronunciation among students of Ma’had Al-Hidayah Batu–Indonesia; (2) how Lingodeer is used to improve the understanding of vocabulary meanings among the students; (3) to what extent Lingodeer is effective in improving both pronunciation and understanding of Arabic vocabulary meanings at Ma’had Al-Hidayah Batu–Indonesia.

This research employed a mixed-method approach with a sequential explanatory design, in which quantitative data were first collected through pre-tests and post-tests to measure students’ improvement in pronouncing and understanding vocabulary after using Lingodeer. This phase was followed by the collection of qualitative data through interviews and observations to clarify and deepen the quantitative findings. The quantitative data were analyzed using descriptive and inferential statistics to determine differences in learning outcomes between the experimental and control groups, while the qualitative data were analyzed thematically to explore students’ and teachers’ experiences, perceptions, and responses toward the use of the media.

The results showed that the use of Lingodeer had a positive and significant effect on students’ vocabulary mastery. (1) The use of Lingodeer to improve vocabulary pronunciation served as a complementary tool providing native-speaker audio recordings that strengthened listening skills and pronunciation imitation. However, the role of the teacher remained essential in correcting articulation and phonetic features; the combination of the application and teacher guidance produced more accurate and effective learning. (2) Lingodeer also contributed to improving the understanding of vocabulary meanings through interactive training features such as example sentences, flashcards, and contextual exercises. Nevertheless, deeper comprehension and real-life contextualization still required teacher explanation and guidance. The integration of the application with teacher-led discussions proved more effective in encouraging the shift from mere memorization to communicative use. (3) In terms of statistical effectiveness, the t-test results on pronunciation improvement indicated no significant difference between the two groups (p = 0.177 > 0.05). However, the validity and reliability analyses and the T-test results in the experimental group showed a significant difference in meaning comprehension, with a higher average score and statistical significance (0.000 < 0.05). The N-Gain score of 0.88 indicated a high level of effectiveness, proving that the use of Lingodeer positively improved students’ pronunciation and understanding of vocabulary at the ma’had.

INDONESIA:

Pada tingkat pemula di Ma’had Al-Hidayah Kota Batu, pembelajaran mufrodat masih bergantung pada metode tradisional, sehingga menyebabkan banyak siswa merasa bosan, kurang termotivasi, dan mengalami kesulitan dalam memperoleh kosakata baru. Wawancara dengan para guru bahasa Arab serta hasil observasi kelas menegaskan bahwa metode yang digunakan saat ini kurang efektif dalam meningkatkan penguasaan mufrodat. Oleh karena itu, pemanfaatan media digital seperti aplikasi Lingodeer menjadi pilihan pedagogis yang menjanjikan untuk meningkatkan motivasi siswa dan memperbaiki hasil belajar mereka. Karena itu, peneliti meyakini dengan kuat bahwa lokasi tersebut layak dijadikan tempat penelitian. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini mencakup tiga hal, yaitu: (1) bagaimana penggunaan media Lingodeer untuk meningkatkan kemampuan pelafalan mufrodat bahasa Arab pada siswa Ma’had Al-Hidayah Batu–Indonesia; (2) bagaimana penggunaan media Lingodeer untuk meningkatkan pemahaman makna mufrodat pada siswa Ma’had Al-Hidayah Batu–Indonesia; (3) sejauh mana efektivitas penggunaan media Lingodeer dalam meningkatkan pelafalan dan pemahaman makna mufrodat pada siswa Ma’had Al-Hidayah Batu–Indonesia.

Penelitian ini menggunakan metode mix method dengan desain sequential explanatory, yaitu pengumpulan data kuantitatif terlebih dahulu melalui pre-test dan post-test untuk mengukur peningkatan kemampuan siswa dalam melafalkan dan memahami mufrodat setelah penggunaan Lingodeer, kemudian dilanjutkan dengan pengumpulan data kualitatif melalui wawancara dan observasi untuk memperjelas temuan kuantitatif tersebut. Data kuantitatif dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara kelompok eksperimen dan kontrol, sedangkan data kualitatif dianalisis secara tematik untuk menggali pengalaman, persepsi, dan respon siswa serta guru terhadap penggunaan media.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Lingodeer memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap penguasaan mufrodat siswa. (1) Pemanfaatan media Lingodeer dalam meningkatkan pelafalan mufrodat menjadi alat bantu komplementer yang menyediakan rekaman suara penutur asli sehingga dapat memperkuat kemampuan istima’ dan tiruan pelafalan. Namun demikian, peran guru tetap esensial dalam memperbaiki makhraj dan sifat huruf; kombinasi aplikasi dan bimbingan guru menghasilkan pembelajaran yang lebih akurat dan efektif. (2) Lingodeer juga berkontribusi pada peningkatan pemahaman makna melalui fitur latihan interaktif seperti contoh kalimat, flashcard, dan latihan konteks. Meski begitu, pendalaman dan pengaitan makna dengan kehidupan nyata tetap memerlukan penjelasan dan arahan guru. Integrasi aplikasi dengan diskusi dan bimbingan guru terbukti lebih efektif dalam mendorong peralihan dari hafalan menuju penggunaan komunikatif. (3) Dari sisi efektivitas statistik, hasil uji t mengenai peningkatan pelafalan menunjukkan tidak adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok (p = 0.177 > 0.05). Namun, analisis validitas dan reliabilitas serta hasil uji T pada kelompok eksperimen menunjukkan adanya perbedaan signifikan dalam pemahaman makna, dengan rata-rata yang lebih tinggi dan signifikansi statistik (0.000 < 0.05). Nilai N-Gain sebesar 0.88 menunjukkan tingkat efektivitas yang tinggi, sehingga membuktikan bahwa penggunaan Lingodeer berpengaruh positif dalam meningkatkan pelafalan dan pemahaman mufrodat siswa di ma’had tersebut