فعالية طريقة التعلم بالممارسة ( Learning by Doing) لترقية مهارة الكلام و حماس الطلبة في المدرسة دار النية نهضة الوطن فنشور مانيس لومبوك

ARABIC :

تكتسبُ هذه البحث أهميّتَها لأنَّ تعليمَ مهارةِ الكلام في مدرسة دارنيّة نهضة الوطن بانچور مانيس لومبوك لا يزالُ يواجهُ مشكلاتٍ تتمثّلُ في ضعفِ الطلاقةِ في التحدّث وانخفاضِ حماسِ التعلُّم لدى الطلاب. وتُعدُّ طريقةُ التعلُّم بالممارسة (Learning by Doing) مناسبةً في هذا السياق؛ لاعتمادها على المشاركةِ النشطةِ والممارسةِ المباشرةِ التي من شأنها تنميةُ مهارةِ الكلام وتعزيزُ دافعيّةِ التعلُّم لدى الطلاب. ويُتوقَّع أن تُسهمَ نتائجُ هذه الدراسة في أن تكونَ مرجعًا لمعلّمي اللغةِ العربية في تطبيقِ استراتيجياتٍ تعليميّةٍ أكثرَ فاعليّةً وتواصليّةً وملاءمةً للسياق التعليمي. وانطلاقًا من هذه الظاهرة، صاغ الباحثُ أربعَ قضايا بحثيّة، وهي: (1) كيفيّة تطبيق طريقة التعلُّم بالممارسة في تنمية مهارة الكلام في مدرسة دارنيّة نهضة الوطن بانچور مانيس، (2) مدى فاعليّة تطبيق طريقة التعلُّم بالممارسة في تنمية مهارة الكلام في المدرسة نفسها، (3) العوامل الداعمة والمعيقة لتطبيق طريقة التعلُّم بالممارسة في تنمية مهارة الكلام، (4) كيفيّة إسهام طريقة التعلُّم بالممارسة في تنمية حماس التعلُّم لدى الطلاب في مدرسة دارنيّة نهضة الوطن بانچور مانيس.

استخدمت هذه البحث منهجَ البحث المختلط (Mixed Methods) بتصميم تفسيريٍّ تسلسليٍّ (Sequential Explanatory)؛ حيث استُخدِم في المرحلة الأولى المنهجُ الكميُّ من خلال التصميم شبه التجريبي (Non-Equivalent Control Group Design) بتطبيق الاختبار القبلي والبعدي على الصفِّ التجريبيِّ والصفِّ الضابط. أمّا المرحلة الثانية فقد استُخدِم فيها المنهجُ الكيفيُّ من خلال المقابلات والملاحظات والتوثيق؛ بهدف تعزيز النتائج الكميّة وشرحها وتفسيرها. وتمَّ تحليلُ البياناتِ الكميّة باستخدام اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس، واختبار (t-test)، وتحليل (N-Gain)، في حين حُلِّلت البياناتُ الكيفيّة من خلال تقنيات تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، مع اعتماد التثليث في المصادر والأساليب.

وأظهرت نتائجُ البحث أنَّ: (1) تطبيقَ طريقة التعلُّم بالممارسة في تعليم اللغة العربية بمدرسة دارنيّة نهضة الوطن بانچور مانيس قد تمَّ بصورةٍ جيّدةٍ ومتوافقةٍ مع مبادئ التعلُّم النشط، وأسهم في زيادة مشاركة الطلاب ونشاطهم من خلال انخراطهم المباشر في الأنشطة التواصليّة؛ (2) نتائجَ اختبار الفاعليّة بيّنت أن أدوات البحث صادقة وثابتة، مع وجود فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائيّةٍ بين الصفِّ التجريبيِّ والصفِّ الضابط، ممّا يثبت تفوّقَ طريقة التعلُّم بالممارسة في تنمية مهارة الكلام مقارنةً بالأساليب التقليديّة؛ (3) نجاحَ تطبيق طريقة التعلُّم بالممارسة كان مدعومًا بدافعيّة الطلاب، والدور الفعّال للمعلّم، والبيئة التعليميّة التواصليّة، وجاذبيّة المادة التعليميّة، رغم وجود بعض المعوّقات التي أمكن تقليلها من خلال التخطيط الجيّد، الأمر الذي جعل هذه الطريقة فعّالة في تنمية مهارة الكلام وإيجاد تعلُّمٍ نشطٍ وذي معنى؛ (4) انخفاضَ حماس التعلُّم لدى طلاب الصفِّ الضابط يدلّ على الحاجة الملحّة إلى تطبيق طريقة التعلُّم بالممارسة بصورةٍ أكثر فاعليّة؛ من أجل تعزيز الدافعيّة وتحسين جودة العمليّة التعليميّة.

ENGLISH :

This study is important because the teaching of maharah kalam (Arabic speaking skills) at MA Daarunniyah NW Pancor Manis Lombok still faces problems such as low speaking fluency and weak student learning motivation. The Learning by Doing method is considered relevant because it emphasizes active involvement and hands-on practice, which can improve students’ speaking skills and learning motivation. The results of this study are expected to serve as a reference for Arabic language teachers in implementing more effective, communicative, and contextual learning strategies. Based on this phenomenon, the researcher formulated four research questions: (1) How is the implementation of the Learning by Doing method in improving maharah kalam at MA Daarunniyah NW Pancor Manis? (2) How effective is the Learning by Doing method in improving maharah kalam at MA Daarunniyah NW Pancor Manis? (3) What are the supporting and inhibiting factors in implementing the Learning by Doing method to improve maharah kalam at MA Daarunniyah NW Pancor Manis? (4) How does the Learning by Doing method contribute to improving students’ learning motivation at MA Daarunniyah NW Pancor Manis?

This study employed a Mixed Methods approach with a Sequential Explanatory design. The first phase used a quantitative method through a quasi-experimental design, namely the Non-Equivalent Control Group Design, by administering pre-tests and post-tests to the experimental and control classes. The second phase used qualitative methods through interviews, observations, and documentation to strengthen, explain, and interpret the quantitative findings. Quantitative data were analyzed using normality tests, homogeneity tests, t-tests, and N-Gain analysis, while qualitative data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing using source and technique triangulation.

The results of the study indicate that: (1) the implementation of the Learning by Doing method in Arabic language learning at MA Daarunniyah NW Pancor Manis was carried out effectively, aligned with active learning principles, and succeeded in increasing students’ participation and activeness through direct involvement in communicative activities; (2) the effectiveness test results show that the research instruments were valid and reliable, and there was a significant difference between the experimental and control classes, proving that the Learning by Doing method is more effective in improving students’ speaking skills than conventional teaching methods; (3) the successful implementation of the Learning by Doing method was supported by students’ motivation, the active role of teachers, a communicative learning environment, and engaging learning materials, although several obstacles existed but could be minimized through proper planning, making this method effective in improving speaking skills and creating active and meaningful Arabic language learning at MA Daarunniyah NW Pancor Manis; and (4) the low learning motivation of students in the control class indicates the need for a more effective application of the Learning by Doing method to improve students’ motivation and the overall quality of the learning process.

INDONESIA :

Penelitian ini penting karena pembelajaran maharah kalam di MA Daarunniyah NW Pancor Manis Lombok masih menghadapi masalah rendahnya kelancaran berbicara dan semangat belajar siswa. Metode Learning by Doing dipandang relevan karena menekankan keterlibatan aktif dan praktik langsung yang dapat meningkatkan keterampilan berbicara serta motivasi belajar siswa. Hasil penelitian ini diharapkan menjadi rujukan bagi guru bahasa Arab dalam menerapkan strategi pembelajaran yang lebih efektif, komunikatif, dan kontekstual. Berdasarkan fenomena ini peneliti merumuskan empat rumusan masalah yaitu (1) penerapan metode learning dalam meningkatkan maharah kalam MA Daarunniyah NW Pancor Manis, (2) Apa efektivitas penerapan metode learning dalam meningkatkan maharah kalam MA Daarunniyah NW Pancor Manis, (3) Apa pendukung dan penghambat metode learning dalam meningkatkan maharah kalam MA Daarunniyah NW Pancor Manis, (4) Bagaimana proses metode learning dalam meningkatkan semangat siswa MA Daarunniyah NW Pancor Manis

Penelitian ini menggunakan pendekatan Mixed Methods dengan desain Sequential Explanatory. Tahap pertama menggunakan metode kuantitatif melalui desain eksperimen semu Non-Equivalent Control Group Design dengan pemberian pre-test dan post-test pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tahap kedua menggunakan metode kualitatif melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi untuk memperkuat, menjelaskan, dan menginterpretasikan temuan kuantitatif. Analisis kuantitatif menggunakan uji normalitas, homogenitas, uji-t, dan N-Gain, sedangkan data kualitatif dianalisis melalui teknik reduksi data, display, dan penarikan kesimpulan menggunakan triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Penerapan metode Learning by Doing dalam pembelajaran bahasa Arab di MA Daarunniyah NW Pancor Manis terlaksana dengan baik, selaras dengan pembelajaran aktif, dan efektif meningkatkan partisipasi serta keaktifan siswa melalui keterlibatan langsung dalam kegiatan komunikatif. (2) Hasil uji efektivitas menunjukkan bahwa instrumen penelitian valid dan reliabel, serta terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, sehingga metode Learning by Doing terbukti lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa dibandingkan metode pembelajaran konvensional. (3) Keberhasilan penerapan metode Learning by Doing didukung oleh motivasi siswa, peran guru, lingkungan komunikatif, dan materi yang menarik, meskipun terdapat beberapa hambatan yang dapat diminimalkan melalui perencanaan yang baik, sehingga metode ini efektif meningkatkan keterampilan berbicara dan menciptakan pembelajaran bahasa Arab yang aktif dan bermakna di MA Daarunniyah NW Pancor Manis. (4) Rendahnya semangat belajar siswa pada kelas kontrol menunjukkan perlunya penerapan metode Learning by Doing yang lebih efektif untuk meningkatkan motivasi dan kualitas pembelajaran.