Analisis kebijakan Direktorat Kurikulum Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan (KSKK) Kementerian Agama Republik Indonesia dalam mewujudkan moderasi beragama di madrasah ibtidaiyah

INDONESIA:

Moderasi beragama menjadi agenda strategis Kementerian Agama, dengan madrasah ibtidaiyah sebagai sarana penanaman nilai moderasi sejak dini. Direktorat KSKK Madrasah berperan dalam perumusan dan implementasi kebijakan kurikulum, yang menjadi dasar penelitian ini untuk mengkaji arah kebijakan pembelajaran moderat.

Penelitian ini bertujuan untuk memahami permasalah yang berfokus pada: 1) Proses perumusan kebijakan Direktorat Kurikulum Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan (KSKK) Kementerian Agama RI dalam mewujudkan moderasi beragama di Madrasah Ibtidaiyah. 2) Implementasi kebijakan Direktorat Kurikulum Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan (KSKK) Kementerian Agama RI dalam mewujudkan moderasi beragama di Madrasah Ibtidaiyah. 3) Evaluasi kebijakan Direktorat Kurikulum Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan (KSKK) Kementerian Agama RI dalam mewujudkan moderasi beragama di Madrasah Ibtidaiyah.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif melalui wawancara, dokumentasi, dan observasi. Data dianalisis melalui kondensasi, penyajian, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya dengan triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, 1) Proses perumusan kebijakan moderasi beragama di Madrasah Ibtidaiyah yakni Direktorat KSKK Madrasah berpedoman pada kebijakan nasional Kementerian Agama RI yang tercantum dalam Rencana Strategis 2020-2024, yang kemudian dilakukan identifikasi masalah terkait penyesuain kebutuhan kurikulum, serta dalam proses pengembangannya melibatkan pakar akademisi dan tim pokja moderasi beragama. Kemudian dilegitimasi dalam KMA 183 2019. 2) Implementasi kebijakan moderasi beragama di Madrasah Ibtidaiyah oleh Direktorat KSKK Madrasah dengan dicantumkannya nilai moderasi beragama kedalam mata pelajaran, guru membiasakan peserta didik dengan nilai moderasi beragama, serta diadakannya lomba pidato moderasi beragama dan KSM Madrasah yang pesertanya tidak hanya dari siswa madrasah. 3) Evaluasi kebijakan moderasi beragama di Madrasah Ibtidaiyah oleh Direktorat KSKK Madrasah dilakukan melalui kegiatan monitoring yang tidak berdiri sendiri, melainkan disisipkan dalam rangkaian monitoring rutin yang dilaksanakan di madrasah. Evaluasi ini mencakup terhadap konteks sumber daya, proses implementasi, serta hasil sesuai dengan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product)

ENGLISH:

Religious moderation is a strategic agenda of the Ministry of Religious Affairs, with elementary madrasahs as a means of instilling the value of moderation from an early age. The Directorate of Curriculum, Institutional Facilities, and Student Affairs (KSKK) of the Ministry of Religious Affairs plays a role in the formulation and implementation of curriculum policies, which serves as the basis for this research to examine the direction of moderate learning policies.

This research aims to understand the following problems: 1) How does the Directorate of KSKK Madrasah formulate policies to realize religious moderation in elementary madrasas 2) How does the Directorate of KSKK Madrasah implement policies to realize religious moderation in elementary madrasas 3) How is the evaluation of the Directorate of KSKK Madrasah's policies in realizing religious moderation in elementary madrasas.

The study employed a qualitative approach with a descriptive approach, collecting data through interviews, documentation, and observation. The data obtained were then analyzed through data condensation, data presentation, and conclusion drawing. To ensure data validity, data verification was conducted through source and technical triangulation.

The results of this study indicate that: 1) The process of formulating religious moderation policies in Islamic elementary schools, namely the Directorate of KSKK Madrasah, was guided by the national policy of the Ministry of Religious Affairs of the Republic of Indonesia as outlined in the 2020-2024 Strategic Plan. This was followed by identifying issues related to curriculum adjustments. The development process involved academic experts and the religious moderation working group. This was then legitimized in KMA 183 2019. 2) The implementation of religious moderation policies in Islamic elementary schools by the Directorate of KSKK Madrasah included the inclusion of religious moderation values in the curriculum, teachers familiarizing students with the values of religious moderation, and holding religious moderation speech competitions and KSM Madrasahs, whose participants were not exclusively madrasah students. 3) The Directorate of Madrasah KSKK (Center for Supervision of Religious Moderation) conducted an evaluation of the religious moderation policy at the Elementary Madrasah through monitoring activities that were not carried out independently but were embedded within a series of routine monitoring activities carried out at the madrasah. This evaluation covered the context of resources, the implementation process, and the results in accordance with the CIPP (Context, Input, Process, Product) evaluation model

ARABIC:

يُعدّ الاعتدال الديني أحد البرامج الاستراتيجية لوزارة الشؤون الدينية، حيث تُشكّل المدارس الابتدائية وسيلةً لغرس قيم الاعتدال منذ الصغر. وتضطلع مديرية المدارس الدينية (KSKK) بدورٍ في صياغة وتنفيذ سياسات المناهج الدراسية، وهو ما يُشكّل أساس هذا البحث لدراسة توجهات سياسات التعلّم المعتدل.

تهدف هذه الدراسة إلى فهم المشكلات التي تركز على: ١) كيف تتم عملية صياغة سياسة مديرية المناهج والمرافق والمؤسسات وشؤون الطلاب التابعة لوزارة الشؤون الدينية في جمهورية إندونيسيا في تحقيق الاعتدال الديني في المدرسة الابتدائية. ٢) كيف يتم تنفيذ سياسة مديرية المناهج والمرافق والمؤسسات وشؤون الطلاب التابعة لوزارة الشؤون الدينية في جمهورية إندونيسيا في تحقيق الاعتدال الديني في المدرسة الابتدائية. ٣) كيف يتم تقييم سياسة مديرية المناهج والمرافق والمؤسسات وشؤون الطلاب التابعة لوزارة الشؤون الدينية في جمهورية إندونيسيا في تحقيق الاعتدال الديني في المدرسة الابتدائية.

اعتمدت الدراسة منهجًا نوعيًا وصفيًا، مستخدمةً المقابلات والتوثيق والملاحظة كأدوات لجمع البيانات. ثم حُللت البيانات المُحصّلة من خلال تكثيفها وعرضها واستخلاص النتائج. ولضمان صحة البيانات، تم التحقق منها من خلال التثليث بين المصدر والتقنية.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: 1) تسترشد عملية صياغة سياسات الاعتدال الديني في المدارس الابتدائية، وتحديدًا في مديرية الشؤون الدينية بالمدارس، بالسياسة الوطنية لوزارة الشؤون الدينية في جمهورية إندونيسيا كما وردت في الخطة الاستراتيجية 2020-2024، والتي تحدد بدورها المشكلات المتعلقة بتكييف المناهج الدراسية، وتُشرك في عملية التطوير خبراء أكاديميين وفريق عمل معني بالاعتدال الديني. وقد تم إضفاء الشرعية على هذه السياسات بموجب المرسوم الوزاري رقم 183 لسنة 2019. 2) تُنفذ مديرية الشؤون الدينية بالمدارس الابتدائية سياسات الاعتدال الديني في المدارس الابتدائية من خلال إدراج قيم الاعتدال الديني في المواد الدراسية، وتعريف المعلمين للطلاب بهذه القيم، وإقامة مسابقات في الخطابة الدينية في المدارس الابتدائية، يشارك فيها طلاب من مختلف الخلفيات. 3) أجرت مديرية مدارس KSKK (مركز الإشراف على الاعتدال الديني) تقييمًا لسياسة الاعتدال الديني في المدرسة الابتدائية من خلال أنشطة رصد لم تُنفذ بشكل مستقل، بل كانت جزءًا لا يتجزأ من سلسلة أنشطة الرصد الروتينية التي تُجرى في المدرسة. وشمل هذا التقييم سياق الموارد، وعملية التنفيذ، والنتائج، وفقًا لنموذج تقييم CIPP (السياق، المدخلات، العملية، المنتج).