Strategi kepala madrasah dalam memaksimalkan kedisiplinan guru di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Kota Malang

INDONESIA:

Kepala madrasah memiliki peran strategis dalam menciptakan dan memelihara kedisiplinan guru sebagai bagian dari upaya peningkatan kualitas pendidikan. Kedisiplinan guru menjadi faktor penting dalam menciptakan suasana belajar yang efektif dan efisien. Oleh karena itu, diperlukan strategi yang tepat dari kepala madrasah untuk memaksimalkan kedisiplinan tersebut.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) perumusan strategi kepala madrasah dalam memaksimalkan kedisiplinan guru di MTsN 2 Kota Malang, (2) implementasi strategi kepala madrasah dalam memaksimalkan kedisiplinan guru, dan (3) evaluasi strategi kepala madrasah dalam memaksimalkan kedisiplinan guru.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perumusan strategi dilakukan dengan melibatkan seluruh unsur madrasah dalam menyusun kebijakan dan peraturan kedisiplinan yang disesuaikan dengan kondisi madrasah melalui musyawarah internal dan pembagian tanggung jawab kepada guru; (2) Implementasi strategi dilaksanakan dengan pemberian keteladanan oleh kepala madrasah, pengawasan langsung terhadap kehadiran dan kinerja guru, serta pemberian motivasi dan sanksi yang bersifat mendidik; (3) Evaluasi strategi dilakukan secara berkala melalui rapat evaluasi, peninjauan absensi, dan penilaian kinerja guru yang dijadikan dasar perbaikan dalam kebijakan kedisiplinan. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa strategi kepala madrasah di MTsN 2 Kota Malang terbukti efektif dalam memaksimalkan kedisiplinan guru. Kedisiplinan guru meningkat melalui sinergi antara keteladanan pimpinan, kebijakan yang terarah, serta sistem evaluasi yang berkelanjutan.

ENGLISH:

The principal plays a strategic role in creating and maintaining teacher discipline as part of efforts to improve the quality of education. Teacher discipline is an important factor in creating an effective and efficient learning environment. Therefore, the principal needs to employ the right strategies to maximize discipline.

This study aims to describe: (1) the formulation of strategies by the madrasah principal to maximize teacher discipline at MTsN 2 Malang City, (2) the implementation of strategies by the madrasah principal to maximize teacher discipline, and (3) the evaluation of strategies by the madrasah principal to maximize teacher discipline.

This study uses a qualitative approach with a descriptive research type. Data collection techniques were carried out through interviews, observations, and documentation. Data analysis included data condensation, data presentation, and conclusion drawing, while data validity was obtained through source and technique triangulation.

The results of the study show that: (1) Strategy formulation was carried out by involving all elements of the madrasah in drafting disciplinary policies and regulations tailored to the conditions of the madrasah through internal deliberations and the division of responsibilities among teachers; (2) Strategy implementation was carried out through the provision of role models by the head of the madrasah, direct supervision of teacher attendance and performance, and the provision of educational motivation and sanctions; (3) Strategy evaluation is carried out periodically through evaluation meetings, attendance reviews, and teacher performance assessments, which are used as a basis for improvements in disciplinary policies. From the results of this study, it can be concluded that the principal's strategy at MTsN 2 Malang City has proven to be effective in maximizing teacher discipline. Teacher discipline has improved through the synergy between leadership role modeling, targeted policies, and a continuous evaluation system.

ARABIC:

يقوم مدير المدرسة دورا استراتيجيّا في إيجاد و تعزيز انضباطِ المعلّمين كجزء من الجهود إلى تحسينِ جودةِ التعليم. و يُعَدُّ انضباطُ المعلّمين عاملًا حاسمًا في إرساءِ بيئةٍ تعليميةٍ فعّالةٍ. لذلك، استراتيجياتٍ مناسبةٍ من قبال رئيس المدرسة امر ضروري لتعزيزِ هذا الانضباط.

تهدفُ هذه الدراسةُ إلى وصفِ: (1) صياغةِ استراتيجيةِ مديرِ المدرسةِ في تعزيز انضباطِ المعلّمين في المدرسةِ المتوسطة الحكومية الثانية بمدينةِ مالانج ، (2) تنفيذِ هذه الاستراتيجيةِ، و(3) تقييمِها في سياقِ تطويرِ انضباطِ المعلّمين.

اتبعتِ الدراسة المنهج النوعيّ بطابع وصفيّ، حيث جمعت البيانات من خلالِ المقابلات والملاحظةِ والتوثيق. وشملت مراحل تحليل البيانات عملية تكثيف البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، بينما تمّ التحقق من صدقيتِها من خلالِ استخدام تقنيّةِ التثليث (Triangulation) المصادري و الأساليبي.

أظهرتِ النتائجُ أنَّ: (1) صياغةَ الاستراتيجيةِ تمّتْ بإشراك جميع عناصر المدرسة في إعداد السياساتِ واللوائحِ التأديبية بما يتوافق مع واقع المدرسة، من خلالِ المشاورات الداخلية وتوزيع المسؤوليات على المعلّمين؛ (2) تنفيذَ الاستراتيجية تمَّ عبر القدوة الحسنة التي يقدّمها مديرُ المدرسةِ، والمتابعةِ المباشرة للحضور والأداءِ الوظيفيّ للمعلّمين، إضافة إلى تقديمِ التحفيزِ والعقوبات ذات الطابع التربويّ؛ (3) تقييم الاستراتيجية يُنفَّذُ بشكلٍ دوريّ من خلالِ الاجتماعاتِ التقييميّةِ، ومراجعةِ سجلاتِ الحضورِ، وتقديرِ الأداءِ المهنيِّ للمعلّمين، والذي يُعتمدُ أساسًا لتحسينِ السياساتِ التأديبية. وتُخلصُ الدراسةُ إلى أنّ استراتيجية مدير المدرسة في المدرسةِ المتوسطة الحكومية الثانية بمدينةِ مالانج قد أثبتتْ فعاليتَها في تعزيز انضباطِ المعلّمين، إذْ تجلّى تحسُّنُ الانضباطِ من خلالِ التآزرِ بينَ القدوةِ القياديّةِ، والسياساتِ المنظَّمةِ، ونظامِ التقييمِ المستمرّ.