Implementasi PPRA (Profil Pelajar Rahmatan lil 'Alamin) dalam upaya memperkuat karakter keagamaan siswa Kelas 4 MI Al-Ma'arif 03 Langlang Singosari

INDONESIA:

Pendidikan karakter keagamaan merupakan fondasi penting dalam pembentukan siswa yang berakhlak mulia di madrasah ibtidaiyah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi PPRA sebagai upaya memperkuat karakter keagamaan siswa kelas 4 di MI Al-Ma'Arif 03 Langlang. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus, data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi terhadap guru, kepala madrasah, dan siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa PPRA di MI Al-Ma’arif 03 langlang. diintegrasikan dalam kegiatan harian seperti doa, dzikir, dan nilai islami (tawadhu', amanah, ihsan), yang meningkatkan kesadaran ibadah dan sikap sosial siswa. Enam karakter keagamaan yang menjadi acuan yakni nilai religious, jujur, Amanah, sabar dan pemaaf, rendah hati, akhlak mulia dan budi pekerti yang baik. Faktor pendukung meliputi peran guru dan dukungan orang tua, meskipun tantangan seperti keterbatasan waktu pembelajaran muncul.

Kesimpulan menyatakan PPRA dapat memperkuat karakter keagamaan secara holistik. Saran meliputi pelatihan guru, kolaborasi orang tua, evaluasi berkala, pengembangan materi inovatif, dan penelitian lanjutan. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan pendidikan karakter berbasis nilai islami.

ENGLISH:

Religious character education is a fundamental aspect in shaping students with noble character in madrasah ibtidaiyah. This study aims to analyze the implementation of PPRA (Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin) as a strategy to strengthen the religious character of fourth-grade students at MI Al-Ma’Arif 03 Langlang. This research employs a qualitative approach with a case study design. Data were collected through participant observation, in-depth interviews, and documentation involving teachers, the principal, and students.

The findings reveal that PPRA is systematically integrated into daily activities such as prayer, dhikr, and the habituation of Islamic values (tawadhu’, amanah, ihsan), which contribute to the development of students’ worship awareness and social attitudes. Supporting factors include teacher role modeling and parental involvement, although challenges arise such as limited instructional time and variations in student character.

The study concludes that PPRA is effective in holistically strengthening students’ religious character. Recommendations include providing continuous teacher training, enhancing collaboration with parents, conducting regular program evaluations, developing more innovative PPRA materials, and encouraging further research. This study contributes to the development of Islamic value–based character education in madrasah ibtidaiyah settings.

ARABIC:

يعد تعليم الشخصية الدينية أساسا مهما في تكوين الطلاب ذوي الطابع النبيل في مدرسة ابتدائية. تهدف هذه الدراسة إلى وصف تطبيق برنامج PPRA كجهد لتعزيز الطابع الديني لطلاب الصف الرابع في معهد المعريف 03 لانغلانغ. باستخدام نهج نوعي مع طريقة دراسة الحالة، تم جمع البيانات من خلال الملاحظة التشاركية، والمقابلات المتعمقة، وتوثيق المعلمين ورؤساء المدارس والطلاب.

تظهر نتائج الدراسة أن PPRA في MI المعروف 03 هو langlang. يتم دمجها في الأنشطة اليومية مثل الصلاة، والذكر، والقيم الإسلامية (التواده، الأمانة، الإحسان)، التي تزيد من وعي الطلاب بالعبادة والمواقف الاجتماعية. الشخصيات الدينية الستة التي يشار إليها هي القيم الدينية، الصدق، الجدارة بالثقة، الصبر والمغفرة، التواضع، الأخلاق النبيلة والأخلاق الحسنة. تشمل العوامل الداعمة دور المعلمين ودعم الوالدين، رغم ظهور تحديات مثل محدودية وقت التعلم.

تشير الخلاصة إلى أن PPRA يمكن أن تعزز الشخصية الدينية بشكل شامل. تشمل الاقتراحات تدريب المعلمين، والتعاون مع أولياء الأمور، والتقييمات الدورية، وتطوير المواد المبتكرة، والبحوث المتابعة. يساهم هذا البحث في تطوير تعليم الشخصية المبني على القيم الإسلامية.