Pengembangan modul bahasa Indonesia berbasis integrasi nilai-nilai keislaman untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan dan karakter religius siswa kelas II SDI Al-Ghaffaar Malang

INDONESIA:

Pembelajaran Bahasa Indonesia pada jenjang kelas II SDI/MI memiliki peran penting dalam membentuk kemampuan literasi dasar siswa, khususnya keterampilan membaca permulaan yang menjadi fondasi bagi pemahaman bacaan pada tingkat selanjutnya. Namun, praktik pembelajaran di SDI Al-Ghaffaar Malang menunjukkan bahwa kemampuan membaca permulaan sekaligus penguatan karakter religius siswa masih belum optimal karena belum tersedianya modul yang mengintegrasikan nilai-nilai keislaman secara sistematis. Kondisi ini menuntut adanya modul yang tidak hanya menarik dan sesuai dengan tahap perkembangan siswa kelas rendah, tetapi juga mampu menanamkan nilai-nilai Islam melalui aktivitas literasi. Penelitian ini mengembangkan modul Bahasa Indonesia berbasis integrasi nilai-nilai keislaman sebagai solusi untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan dan karakter religius siswa.

Penelitian ini bertujuan menghasilkan modul Bahasa Indonesia berbasis integrasi nilai-nilai keislaman yang valid, praktis, dan efektif untuk siswa kelas II SDI Al-Ghaffaar Malang. Model pengembangan yang digunakan adalah ADDIE yang meliputi tahapan analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian terdiri dari siswa kelas II, guru, serta para ahli di bidang materi, media, bahasa, pembelajaran, dan praktisi. Validasi dilakukan oleh para ahli melalui instrumen yang disusun secara sistematis, sedangkan tahap implementasi mencakup uji lapangan dengan pendekatan pre-experimental design jenis one group pre-test-post-test. Data penelitian diperoleh melalui angket, hasil pre-test-post-test, serta lembar observasi keterampilan membaca permulaan dan karakter religius siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul Bahasa Indonesia berbasis integrasi nilai-nilai keislaman memperoleh tingkat kevalidan sebesar 87,34% dengan kategori “sangat valid” dan tingkat kepraktisan sebesar 81,86% dengan kategori “sangat praktis”. Uji efektivitas memperlihatkan adanya peningkatan signifikan keterampilan membaca permulaan siswa, dengan nilai N-gain sebesar rentang 0,5 hingga 0,9, yang termasuk dalam kategori tinggi. Peningkatan tersebut juga disertai penguatan nilai-nilai religius seperti amanah, jujur, sabar, syukur, dan disiplin dalam aktivitas pembelajaran. Dengan demikian, modul yang dikembangkan terbukti layak dan efektif digunakan sebagai modul inovatif yang tidak hanya mendukung capaian akademik siswa, tetapi juga berperan dalam menanamkan karakter religius sesuai visi sekolah.

ENGLISH:

Indonesian language learning in grade II of elementary schools (SDI/MI) plays a crucial role in developing students' basic literacy skills, particularly early reading skills, which serve as the foundation for reading comprehension at subsequent levels. However, learning practices at SDI Al-Ghaffaar Malang indicate that both early reading skills and the strengthening of students' religious character are still suboptimal due to the lack of modules that systematically integrate Islamic values. This situation demands modules that are not only engaging and appropriate for the developmental stage of lower-grade students but also capable of instilling Islamic values through literacy activities. This study developed an Indonesian language module based on the integration of Islamic values as a solution to improve students' early reading skills and religious character.

This study aims to produce a valid, practical, and effective Indonesian language module based on the integration of Islamic values for second-grade students of SDI Al-Ghaffaar Malang. The development model used is ADDIE which includes the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research subjects consisted of second-grade students, teachers, and experts in the fields of materials, media, language, learning, and practitioners. Validation was carried out by experts through systematically prepared instruments, while the implementation stage included field testing with a pre-experimental design approach of one group pre-test-post-test type. The research data were obtained through questionnaires, pre-test-post-test results, and observation sheets on students' initial reading skills and religious character.

The results of the study indicate that the Indonesian Language module based on the integration of Islamic values obtained a validity level of 87.34% with a category of "very valid" and a practicality level of 81.86% with a category of "very practical". The effectiveness test showed a significant increase in students' initial reading skills, with an N-gain value ranging from 0.5 to 0.9, which is included in the medium to high category which is included in the high category. This increase was also accompanied by the strengthening of religious values such as trustworthiness, honesty, patience, gratitude, and discipline in learning activities. Thus, the developed module is proven to be feasible and effective for use as an innovative module that not only supports students' academic achievements but also plays a role in instilling religious character in accordance with the school's vision.

ARABIC:

يلعب تعلم اللغة الإندونيسية في الصف الثاني من المدارس الابتدائية دورًا حاسمًا في تطوير مهارات القراءة والكتابة الأساسية لدى الطلاب، وخاصة مهارات القراءة المبكرة، والتي تُشكل أساسًا لفهم المقروء في المستويات اللاحقة. ومع ذلك، تشير ممارسات التعلم في مدرسة الغفار الإسلامية الابتدائية مالانج إلى أن كلاً من مهارات القراءة المبكرة وتعزيز الشخصية الدينية للطلاب لا يزالان دون المستوى الأمثل نظرًا لنقص الوحدات التي تُدمج القيم الإسلامية بشكل منهجي. يتطلب هذا الوضع وحدات ليست جذابة ومناسبة لمرحلة نمو طلاب الصفوف الدنيا فحسب، بل قادرة أيضًا على غرس القيم الإسلامية من خلال أنشطة القراءة والكتابة. طورت هذه الدراسة وحدة لغة إندونيسية قائمة على دمج القيم الإسلامية كحل لتحسين مهارات القراءة المبكرة لدى الطلاب والشخصية الدينية لديهم.

تهدف هذه الدراسة إلى إعداد وحدة دراسية للغة الإندونيسية صالحة وعملية وفعالة، قائمة على دمج القيم الإسلامية لطلاب الصف الثاني الابتدائي في مدرسة الغفار مالانج. نموذج التطوير المستخدم هو ADDIE، ويتضمن مراحل التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم. شملت عينة البحث طلاب الصف الثاني الابتدائي، ومعلمين، وخبراء في مجالات المواد والوسائط واللغة والتعلم والممارسين. وقد أجرى الخبراء عملية التحقق من الصحة باستخدام أدوات مُعدّة بشكل منهجي، بينما شملت مرحلة التنفيذ اختبارًا ميدانيًا باستخدام أسلوب التصميم التجريبي المسبق لمجموعة واحدة، مع اختبار قبلي وبعدي. تم الحصول على بيانات البحث من خلال الاستبيانات، ونتائج الاختبارات قبل وبعد الاختبار، وأوراق مراقبة مهارات القراءة لدى الطلاب، وخصائصهم الدينية.

تشير نتائج الدراسة إلى أن وحدة اللغة الإندونيسية، القائمة على دمج القيم الإسلامية، حققت مستوى صلاحية 87.34% ضمن فئة "صالح جدًا"، ومستوى تطبيق عملي 81.86% ضمن فئة "تطبيقي جدًا". وأظهر اختبار الفعالية تحسنًا ملحوظًا في مهارات القراءة الأولية لدى الطلاب، حيث تراوحت قيمة N-gain بين 0.5 و0.9، وهي تندرج ضمن الفئة العالية. كما رافق هذا التحسن تعزيز القيم الدينية، كالأمانة والصدق والصبر والشكر والانضباط في أنشطة التعلم. وهكذا، أثبتت الوحدة المُطورة فعاليتها وقابليتها للتطبيق كوحدة مبتكرة لا تدعم التحصيل الأكاديمي للطلاب فحسب، بل تساهم أيضًا في غرس القيم الدينية بما يتوافق مع رؤية المدرسة.