تحليل كتاب "لسان الجامعة في العربية السهلة" في ضوء عبد الرحمن بن إبراهيم الفوزان لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها

ARABIC:

إن عملية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها لم تخل من استخدام الكتاب فمحتوى دروسه لابد أن يتوافق مع معايير إعداد الكتاب الجيد. وأما الهدف هذا البحث هو: 1) لوصف نمط تقديم الأصوات في كتاب "لسان الجامعة في العربية السهلة" ومدى ملاءمته مع معايير عبد الرحمن بن إبراهيم الفوزان. 2) لوصف نمط تقديم المفردات في الكتاب ومدى ملاءمته مع معايير الفوزان. 3) لوصف نمط تقديم التراكيب في الكتاب ومدى ملاءمته مع معايير الفوزان. 4) لوصف نمط تقديم مهارات اللغوية في الكتاب ومدى ملاءمته مع معايير الفوزان.

المنهج المستخدام في هذا البحث هو المنهج المختلط بتصميم المتضمن. أما عملية جمع البيانات بالتوثيق والمقابلة. وأما طريقة تحليل البيانات المستخدمة هي طريقتان: 1) في البيانات الكيفية باستخدام نموذج تحليل المحتوى وفًقا لكريبندورف وتتكون من جمع البيانات، تحديد العينة، التسجيل، تقليص النتائج، و استخلاص النتائج. 2) في البيانات الكمية هي بأسلوب الإحصاء N= fx/n X 100%.

وأما نتائج هذا البحث فهي: 1) نمط تقديم الأصوات في كتاب لسان الجامعة في العربية السهلة عد مقبولاً وفق معايير الفوزان بنسبة 55%، إذ رغم أنّه يدرّب على الاستماع وتقليد المفردات، إلا أنه لا يركّز بعدُ على تكرار الأصوات، والتمييز بين الطويل والقصير، والضغط الصوتي، كما أنه يفتقر إلى دعم الوسائط السمعية. 2) نمط تقديم المفردات فكان مناسباً جدا بنسبة 90%، حيث اعتمد على مبدأ التكرار والوظيفة والسياق، وقُدِّم بشكلٍ تدريجي مع تكراره في تدريبات ومهارات متنوعة. 3) نمط تقديم التراكيب مناسباً جداً بنسبة 91،4%، من حيث الانتقال من البسيط إلى المعقد وارتباطه بالسياق، رغم أن بعض المؤشرات لم تُوضَّح بشكل صريح. وفيما يخص المهارات اللغوية. 4) نمط تقديم مهارات اللغوية فقد تبيّن أن مهارة الاستماع مقبولة بنسبة 55% لاعتمادها على مفردات نشطة وأنشطة سياقية لكنها تفتقر إلى الوسائط الصوتية؛ ومهارة الكلام مناسبة بنسبة 80% لأنها تتيح للطالب فرص التعبير منذ البداية من خلال الحوار، مع إمكانية تحسين جانب الطلاقة؛ ومهارة القراءة مناسبة بنسبة 80% من خلال نصوص بسيطة وتمارين للفهم، غير أن استراتيجيات القراءة لم تظهر بقوة؛ بينما مهارة الكتابة كانت مناسبة جداً بنسبة 90% لاحتوائها على مراحل واضحة وتكاملها مع المفردات والتراكيب، إلا أن تحفيز الطلاب على الكتابة الإبداعية لم يُيسَّر بعد بشكلٍ منهجي.

ENGLISH:

The process of teaching Arabic to non-native speakers is not without the use of textbooks. The content of its lessons must conform to the standards for preparing a good textbook. The objectives of this research are: 1) To describe the style of phonemes presented in the book "Lisan al-Jami'ah fi al-Arabiyyah al-Sahlah" and the extent to which it aligns with the standards of Abdul Rahman bin Ibrahim al-Fauzan. 2) To describe the style of vocabulary presentation in the book and the extent to which it aligns with al-Fauzan's standards. 3) To describe the style of structures presented in the book and the extent to which it aligns with al-Fauzan's standards. 4) To describe the style of language skills presented in the book and the extent to which it aligns with al-Fauzan's standards.

The method used in this research is a mixed method with a embedded design. Data collection involves documentation and interviews. the data analysis method used is two methods: 1) In qualitative data is the Krippendorf's content analysis model and this method consists of data collection, sample identification, recording, reducing results, and drawing conclusions. 2) In quantitative data contained in the statistical method N=fx/n x100%.

The results of this research are: 1) The sound presentation style in the Lisan Al-Jami'a book for easy Arabic is considered acceptable according to Al-Fawzan's criteria by 55%. Although it trains listening and vocabulary imitation, it does not yet focus on sound repetition, distinguishing between long and short letters, and vocal stress, and it lacks audio media support. 2) The vocabulary presentation style was very appropriate by 90%, as it relied on the principle of repetition, function, and context, and was presented gradually with repetition in various exercises and skills. 3) The structure presentation style was very appropriate by 91.4%, in terms of the transition from simple to complex and its connection to context, although some indicators were not explicitly explained. Regarding language skills. 4) The language skills presentation style showed that the listening skill was acceptable by 55%, as it relies on active vocabulary and contextual activities but lacks audio media; Speaking was rated 80% appropriate, providing students with opportunities to express themselves from the outset through dialogue, with the potential to improve fluency. Reading was rated 80% appropriate, with simple texts and comprehension exercises, but reading strategies were not strongly demonstrated. Writing was rated 90% very appropriate, with clear stages and integrated vocabulary and structures, but students' motivation to write creatively was not yet systematically facilitated.

INDONESIA:

Proses pengajaran bahasa Arab kepada penutur asing tidak lepas dari penggunaan buku teks. Isi pelajarannya harus sesuai dengan standar penyusunan buku teks yang baik. Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan gaya fonem yang disajikan dalam buku "Lisan al-Jami'ah fi al-Arabiyyah al-Sahlah" dan sejauh mana kesesuaiannya dengan standar Abdul Rahman bin Ibrahim al-Fawzan. 2) Mendeskripsikan gaya penyajian kosakata dalam buku tersebut dan sejauh mana kesesuaiannya dengan standar al-Fauzan. 3) Mendeskripsikan gaya struktur yang disajikan dalam buku tersebut dan sejauh mana kesesuaiannya dengan standar al-Fauzan. 4) Mendeskripsikan gaya keterampilan berbahasa yang disajikan dalam buku tersebut dan sejauh mana kesesuaiannya dengan standar al-Fauzan.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode campuran dengan desain embedded. Pengumpulan data meliputi dokumentasi dan wawancara. Metode analisis data yang digunakan terdiri dari dua metode: 1) Pada data kualitatif, model analisis isi Krippendorf digunakan, yang terdiri dari pengumpulan data, identifikasi sampel, pencatatan, reduksi hasil, dan penarikan kesimpulan. 2) Pada data kuantitatif, metode statistik yang digunakan adalah N=fx/n x100%.

Hasil penelitian ini adalah: 1) Gaya penyajian bunyi pada buku Lisan Al-Jami'a untuk bahasa Arab Mudah dinilai baik menurut kriteria Al-Fauzan sebesar 55%. Meskipun melatih kemampuan menyimak dan meniru kosakata, buku ini belum berfokus pada pengulangan bunyi, membedakan huruf panjang dan pendek, serta tekanan vokal, dan kurangnya dukungan media audio. 2) Gaya penyajian kosakata sangat tepat sebesar 90%, karena mengandalkan prinsip pengulangan, fungsi, dan konteks, serta disajikan secara bertahap dengan pengulangan dalam berbagai latihan dan keterampilan. 3) Gaya penyajian struktur sangat tepat sebesar 91,4%, dalam hal transisi dari sederhana ke kompleks dan hubungannya dengan konteks, meskipun beberapa indikator tidak dijelaskan secara eksplisit. Terkait keterampilan berbahasa. 4) Gaya presentasi keterampilan berbahasa menunjukkan bahwa keterampilan menyimak cukup baik sebesar 55%, karena mengandalkan kosakata aktif dan aktivitas kontekstual tetapi tidak dilengkapi media audio; Berbicara dinilai 80% tepat, memberikan siswa kesempatan untuk mengekspresikan diri sejak awal melalui dialog, yang berpotensi meningkatkan kelancaran. Membaca dinilai 80% tepat, dengan teks sederhana dan latihan pemahaman, tetapi strategi membaca tidak ditunjukkan dengan kuat. Menulis dinilai 90% sangat tepat, dengan tahapan yang jelas serta kosakata dan struktur yang terintegrasi, tetapi motivasi siswa untuk menulis kreatif belum difasilitasi secara sistematis.