Implementasi program ma'had dalam penguatan karakter sosial santri Ma'had Ronggo Warsito di MAN 2 Ponorogo

INDONESIA:

Karakter sosial merupakan semua tindakan seseorang dengan preferensi tertentu untuk berinteraksi di berbagai situasi. Lembaga pendidikan dalam hal ini memiliki peran penting dalam membina dan menanamkan karakter sosial pada peserta didiknya. Salah satu pembaharuan kurikulum saat ini dikalangan madrasah adalah membentuk program Ma’had. Namun dalam implementasinya beberapa siswa yang berada di Ma’had kurang mampu berkomunikasi dan bersosial dengan teman-temannya. Oleh karena itu, Ma’had mengenalkan metode dalam proses penguatan karakter sosial santri yang melibatkan semua elemen di Ma’had agar para santri mampu bersikap sosial dengan baik sesuai lingkungan sekitarnya.

Tujuan penelitian ini adalah: 1) untuk mendeskripsikan dan menganalisis metode pengembangan karakter sosial santri di Ma’had Ronggo Warsito di MAN 2 Ponorogo, 2) untuk mendeskripsikan dan menganalisis unsur-unsur karakter sosial yang terbentuk di Ma’had Ronggo Warsito di MAN 2 Ponorogo, 3) nntuk mendeskripsikan dan menganalisis hasil dari penguatan karakter sosial santri di Ma’had Ronggo Warsito di MAN 2 Ponorogo.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data yang dipakai yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Data yang dikumpulkan dianalisis dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan serta pengecekan keabsahan data menggunakan teknik triangulasi.

Hasil dari penelitian yang dilakukan di Ma’had Ronggo Warsito antara lain: 1) Metode pengembangan karakter sosial yang ditanamkan kepada santri melalui beberapa cara yakni pemahaman dan pengetahuan, keteladanan, pembiasaan dan memberikan reward. 2) Setelah proses pengembangan karakter tentu akan ada bebera unsuur karakter sosial yang terbentuk terhadap santri, beberapa unsur karakter sosial yang terbentuk diantaranya kepedulian sosial dan solidaritas, toleransi, menghormati dan menghargai sesama, dan kerjasama. 3) capaian dari proses penguatan karakter sosial diantaranya: a. kepedulian sosial, santri mengambilkan makan temannya yang sakit, solidaritas, santri melakukan kegiatan dengan saling tolong menolong, b. Toleransi, ketika musyawarah bersama, para santri selalu menjaga etika toleransi dengan tidak saling mencela, c. menghormati, santri datang terlebih dahulu ke-ruang kelas ketika KBM sebelum pengajarnya datang, menghargai, dimulai dari adek kelas memanggil kakak kelasnya mas dan mbak, begitu sebaliknya, d. kerjasama, ketika belajar bersama santri saling membantu dalam mengerjakan tugas.

ENGLISH:

Social character encompasses all of a person's actions, with specific preferences for interacting in various situations. Educational institutions, in this regard, play a crucial role in fostering and instilling social character in their students. One of the current curriculum reforms in Islamic schools (madrasah) is the establishment of the Ma'had program. However, in its implementation, some students at Ma'had lack the ability to communicate and socialize with their peers. Therefore, Ma'had introduced a method for strengthening the social character of students, involving all elements of the Ma'had so that students can behave socially appropriately, in accordance with their surroundings.

The objectives of this study are: 1) to describe and analyze the method of developing the social character of students at Ma'had Ronggo Warsito in MAN 2 Ponorogo, 2) to describe and analyze the elements of social character formed at Ma'had Ronggo Warsito in MAN 2 Ponorogo, 3) to describe and analyze the results of strengthening the social character of students at Ma'had Ronggo Warsito in MAN 2 Ponorogo.

This research employed a descriptive qualitative method with a case study approach. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. The collected data were analyzed through data reduction, data presentation, and conclusion drawing, as well as data validity checks using triangulation techniques.

The results of the research conducted at Ma'had Ronggo Warsito include: 1) The method of developing social character instilled in students through several ways, namely understanding and knowledge, role models, habituation and giving rewards. 2) After the character development process, there will certainly be several elements of social character formed in students, some of the elements of social character formed include social concern and solidarity, tolerance, respect and appreciation for others, and cooperation. 3) The achievements of the social character strengthening process include: a. social concern, students take food for their sick friends, solidarity, students carry out activities by helping each other, b. Tolerance, when deliberation together, students always maintain the ethics of tolerance by not criticizing each other, c. respect, students come first to the classroom when teaching and learning activities before the teacher comes, respect, starting from juniors calling their seniors mas and mbak, and vice versa, d. cooperation, when studying together students help each other in doing assignments.

ARABIC:

تشمل الشخصية الاجتماعية جميع تصرفات الشخص، مع تفضيلات محددة للتفاعل في مختلف المواقف. وفي هذا الصدد، تلعب المؤسسات التعليمية دورًا حاسمًا في تعزيز الشخصية الاجتماعية لدى طلابها وغرسها. ومن بين الإصلاحات الحالية للمناهج في المدارس الإسلامية (المدارس الدينية) إنشاء برنامج "المعهد". ومع ذلك، يفتقر بعض طلاب المعهد أثناء تطبيقه إلى القدرة على التواصل والتفاعل الاجتماعي مع أقرانهم. لذلك، استحدث المعهد منهجية لتعزيز الشخصية الاجتماعية للطلاب، تشمل جميع عناصر "المعهد" ليتمكنوا من التصرف اجتماعيًا بشكل لائق، بما يتوافق مع محيطهم.

أهداف هذه الدراسة هي: 1) وصف وتحليل طريقة تنمية الشخصية الاجتماعية للطلاب في مدرسة مهاد رونجو وارسيتو في المدرسة الثانوية الحكومية 2 بونوروغو، 2) وصف وتحليل عناصر الشخصية الاجتماعية التي تشكلت في مدرسة مهاد رونجو وارسيتو في المدرسة الثانوية الحكومية 2 بونوروغو، 3) وصف وتحليل نتائج تعزيز الشخصية الاجتماعية للطلاب في مدرسة مهاد رونجو وارسيتو في المدرسة الثانوية الحكومية 2 بونوروغو.

اعتمد هذا البحث على المنهج الوصفي النوعي مع دراسة الحالة. وتضمنت أساليب جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وحُلّلت البيانات المُجمّعة من خلال اختزال البيانات وعرضها واستخلاص النتائج، بالإضافة إلى التحقق من صحتها باستخدام تقنيات التثليث.

تتضمن نتائج البحث الذي أُجري في مدرسة ماهاد رونغغو وارسيتو ما يلي: 1) طريقة تنمية الشخصية الاجتماعية التي تُغرس في الطلاب من خلال عدة طرق، وهي الفهم والمعرفة والقدوة والتعود ومنح المكافآت. 2) بعد عملية تنمية الشخصية، سيكون هناك بالتأكيد العديد من عناصر الشخصية الاجتماعية التي تتشكل في الطلاب، وتشمل بعض عناصر الشخصية الاجتماعية التي تتشكل الاهتمام الاجتماعي والتضامن والتسامح واحترام وتقدير الآخرين والتعاون. 3) تشمل إنجازات عملية تعزيز الشخصية الاجتماعية ما يلي: أ. الاهتمام الاجتماعي، حيث يأخذ الطلاب الطعام لأصدقائهم المرضى، والتضامن، ويقوم الطلاب بالأنشطة من خلال مساعدة بعضهم البعض، ب. التسامح، عندما يتداول الطلاب معًا، يحافظ الطلاب دائمًا على أخلاقيات التسامح من خلال عدم انتقاد بعضهم البعض، ج. الاحترام، يأتي الطلاب أولاً إلى الفصل الدراسي عند التدريس وأنشطة التعلم قبل أن يأتي المعلم، والاحترام، بدءًا من الصغار الذين ينادون كبار السن بـ mas و mbak، والعكس صحيح، د. التعاون، عندما يدرسون معًا يساعد الطلاب بعضهم البعض في أداء الواجبات.