Pengaruh artificial intelligence self-eficacy terhadap stres akademik mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Artificial Intelligence Self-Efficacy (AISE) terhadap stres akademik pada mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Malang. Latar belakang penelitian ini didasari oleh meningkatnya penggunaan kecerdasan buatan (AI) dalam aktivitas akademik mahasiswa serta asumsi bahwa tingkat kepercayaan diri terhadap penggunaan AI dapat memengaruhi kondisi psikologis, khususnya stres akademik. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan teknik analisis regresi linier sederhana. Sampel penelitian terdiri dari mahasiswa aktif Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang yang dipilih melalui teknik purposive sampling dengan kriteria: terdaftar sebagai mahasiswa aktif pada semester berjalan dan pernah menggunakan teknologi berbasis Artificial Intelligence (AI) dalam aktivitas akademik seperti menyusun tugas, mencari referensi, atau membuat laporan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa AISE tidak berpengaruh signifikan terhadap stres akademik, dengan nilai koefisien regresi sebesar -0,182 dan signifikansi 0,098 (p > 0,05). Temuan ini menunjukkan bahwa kepercayaan diri mahasiswa dalam menggunakan teknologi AI belum cukup untuk mengurangi tingkat stres akademik. Implikasi dari hasil ini adalah perlunya pengembangan program literasi dan pelatihan penggunaan AI yang lebih komprehensif, agar mahasiswa tidak hanya mampu memanfaatkan teknologi tersebut secara teknis, tetapi juga dapat menggunakannya secara adaptif dan efektif dalam menghadapi tuntutan akademik tanpa menimbulkan tekanan psikologis. Faktor lain seperti dukungan sosial, beban akademik, dan kecemasan terhadap penggunaan AI diduga lebih berperan dalam memengaruhi stres. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan pemahaman baru mengenai pentingnya keseimbangan antara kemampuan teknologis dan kesiapan psikologis mahasiswa di era digital.

ENGLISH

This study aims to determine the effect of Artificial Intelligence Self-Efficacy (AISE) on academic stress in students of the Faculty of Psychology, UIN Malang. The background of this study is based on the increasing use of artificial intelligence (AI) in students' academic activities and the assumption that the level of confidence in the use of AI can affect psychological conditions, especially academic stress. The research method used is a quantitative approach with a simple linear regression analysis technique. The research sample consisted of active students of the Faculty of Psychology, UIN Maulana Malik Ibrahim Malang who were selected through a purposive sampling technique with the following criteria: registered as active students in the current semester and have used Artificial Intelligence (AI)-based technology in academic activities such as compiling assignments, searching for references, or making reports. The results showed that AISE had no significant effect on academic stress, with a regression coefficient value of -0.182 and a significance of 0.098 (p > 0.05). This finding indicates that students' confidence in using AI technology is not enough to reduce academic stress levels. The implication of these results is the need to develop more comprehensive AI literacy and training programs, so that students are not only able to utilize the technology technically, but also can use it adaptively and effectively to face academic demands without causing psychological stress. Other factors such as social support, academic burden, and anxiety about AI use are suspected to play a larger role in influencing stress. This research is expected to provide new insights into the importance of balancing technological skills and psychological readiness in students in the digital era.

ARABIC

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أثر الكفاءة الذاتية في استخدام الذكاء الاصطناعي على الضغط الأكاديمي لدى طلاب كلية علم النفس بجامعة مالانج الإسلامية الحكومية. وتستند خلفية هذه الدراسة إلى تزايد استخدام الذكاء الاصطناعي في الأنشطة الأكاديمية للطلاب، وفرضية أن مستوى الثقة في استخدام الذكاء الاصطناعي قد يؤثر على الحالة النفسية، وخاصة الضغط الأكاديمي. استخدمت الدراسة المنهج الكمي، وتحديدًا تقنية تحليل الانحدار الخطي البسيط. تكونت عينة البحث من طلاب كلية علم النفس بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية في مالانج، والذين تم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة الهادفة وفقًا للمعايير التالية: أن يكونوا مسجلين كطلاب منتظمين في الفصل الدراسي الحالي، وأن يكونوا قد استخدموا تقنية الذكاء الاصطناعي في أنشطة أكاديمية مثل إعداد الواجبات، والبحث عن المراجع، وكتابة التقارير. أظهرت النتائج أن الكفاءة الذاتية في استخدام الذكاء الاصطناعي لم يكن لها تأثير معنوي على الضغط الأكاديمي، حيث بلغ معامل الانحدار -0.182، ومستوى الدلالة 0.098 (قيمة الاحتمال > 0.05). تشير هذه النتيجة إلى أن ثقة الطلاب في استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي لا تكفي وحدها لخفض مستويات التوتر الأكاديمي. ويترتب على هذه النتائج ضرورة تطوير برامج شاملة لمحو الأمية والتدريب على الذكاء الاصطناعي، بحيث لا يقتصر دور الطلاب على استخدام هذه التقنية فحسب، بل يتعداه إلى توظيفها بفعالية وكفاءة لمواجهة المتطلبات الأكاديمية دون التعرض لضغوط نفسية. ويُعتقد أن عوامل أخرى، كالدعم الاجتماعي والعبء الدراسي والقلق من استخدام الذكاء الاصطناعي، تلعب دورًا أكبر في التأثير على التوتر. ومن المتوقع أن يُسهم هذا البحث في تقديم رؤى جديدة حول أهمية تحقيق التوازن بين المهارات التقنية والاستعداد النفسي لدى الطلاب في العصر الرقمي.