Implementasi nilai-nilai pendidikan sosial dalam kegiatan pembiasaan infak peserta didik Madrasah Aliyah Mazro’atul Ulum Paciran

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi nilai-nilai pendidikan sosial melalui kegiatan pembiasaan infak peserta didik di Madrasah Aliyah Mazro’atul Ulum Paciran. Fokus penelitian diarahkan pada faktor pendukung, faktor penghambat, serta dampak kegiatan terhadap internalisasi nilai-nilai sosial siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan pembiasaan infak berhasil dilaksanakan dengan dukungan keteladanan guru dan kepala madrasah, sistem pengelolaan yang transparan dan akuntabel, serta budaya sekolah yang kondusif dan inklusif. Faktor penghambat yang ditemukan antara lain kurangnya konsistensi sebagian siswa dalam berinfak serta format sosialisasi laporan keuangan yang kurang menarik perhatian peserta didik. Meskipun demikian, hambatan tersebut dapat dipandang sebagai peluang pembinaan karakter, khususnya dalam menumbuhkan kedisiplinan dan kreativitas komunikasi.

Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa kegiatan pembiasaan infak tidak hanya menjadi sarana ibadah, tetapi juga berfungsi sebagai media pendidikan karakter yang menanamkan nilai kepedulian, kejujuran, tanggung jawab, solidaritas, serta integritas sosial. Penelitian ini merekomendasikan kepada guru untuk terus memberikan keteladanan, kepada madrasah untuk meningkatkan kreativitas dalam sosialisasi hasil infak, serta kepada peneliti selanjutnya untuk mengkaji dampak jangka panjang kegiatan infak terhadap perilaku sosial siswa di luar madrasah.

ENGLISH:

This study aims to describe the implementation of social education values through students’ habitual charity (infak) activities at Madrasah Aliyah Mazro’atul Ulum Paciran. The focus of the research is directed toward the supporting factors, inhibiting factors, and the impact of these activities on the internalization of students’ social values. This research employs a qualitative approach with a descriptive method. Data were collected through interviews, observations, and documentation, and analyzed using data reduction, data presentation, and conclusion drawing techniques.

The results of the study show that the habitual infak activity has been successfully implemented with the support of teachers’ and the principal’s exemplary behavior, a transparent and accountable management system, and a conducive and inclusive school culture. The inhibiting factors include the lack of consistency among some students in performing infak and the less engaging format of financial report dissemination. Nevertheless, these obstacles can be viewed as opportunities for character development, particularly in fostering discipline and creative communication.

The study concludes that the habitual infak activity serves not only as a means of worship but also as a medium for character education that instills values of care, honesty, responsibility, solidarity, and social integrity. The research recommends that teachers continue to provide exemplary behavior, that the school enhance creativity in communicating the results of infak, and that future researchers explore the long-term impact of infak activities on students’ social behavior outside the school environment.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى وصف تطبيق قيم التربية الاجتماعية من خلال أنشطة تعويد الطلاب على الصدقات في مدرسة العلياء مزرعة العلوم باجيران. يركز البحث على العوامل الداعمة والعوامل المثبطة، وأثر هذه الأنشطة على استيعاب الطلاب للقيم الاجتماعية.

اتبعت هذه الدراسة منهجًا نوعيًا ومنهجًا وصفيًا. جُمعت البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق، ثم حُللت باستخدام أساليب اختزال البيانات وعرضها واستخلاص النتائج. تشير النتائج إلى أن أنشطة تعويد الطلاب على الصدقات قد نُفذت بنجاح بفضل دعم المعلمين المثاليين ومدير المدرسة، ونظام إدارة شفاف ومسؤول، وثقافة مدرسية مواتية وشاملة. وشملت العوامل المثبطة التي تم تحديدها عدم الاتساق بين بعض الطلاب في أداء الصدقات، وضعف تفاعل الطلاب مع نموذج التقارير المالية. ومع ذلك، يمكن اعتبار هذه العقبات فرصًا لتنمية الشخصية، لا سيما في تعزيز الانضباط والتواصل الإبداعي.

تؤكد نتائج الدراسة أن أنشطة التبرع بالصدقات ليست مجرد عبادة، بل هي أيضًا وسيلة لتربية الشخصية، تغرس قيم العطاء والصدقة والمسؤولية والتضامن والنزاهة الاجتماعية. توصي هذه الدراسة المعلمين بمواصلة تقديم القدوة، وتشجيع المدارس الدينية على الإبداع في تعميم نتائج التبرعات، ودراسة الأثر طويل المدى لأنشطة التبرع على السلوك الاجتماعي للطلاب خارج المدرسة.