Implementasi pembelajaran al-Quran melalui metode ummi bagi anak usia dini di Raudhatul Atfhal Trubus Iman

INDONESIA:

Pembelajaran Al-Qur’an pada anak usia dini memiliki urgensi penting karena usia emas (0–6 tahun) merupakan masa pembentukan karakter dan dasar kepribadian. RA Trubus Iman Tanah Grogot menerapkan Metode Ummi karena metode ini memiliki tahapan yang sangat jelas (Tahsin, tartil, gharib). Tempat penelitian yaitu di RA Trubus Iman Tanah Grogot, karena sekolah ini diakui oleh komunitas Ummi sebagai sekolah atau pusat pelatihan Metode Ummi, sehingga menjadi sumber data yang dapat dipercaya. Rumusan masalah penelitian ini meliputi: 1) bagaimana penerapan pembelajaran Al-Qur’an melalui Metode Ummi bagi anak usia dini di RA Trubus Iman, 2) Faktor pendukung dan penghambat yang memengaruhi efektivitasnya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Subjek penelitian adalah guru dan murid RA Trubus Iman yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles & Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Metode Ummi dilaksanakan melalui tiga pilar utama, yaitu: (1) direct method, dengan mengenalkan huruf hijaiyah dan ayat baru menggunakan media visual seperti kartu huruf dan papan peraga; (2) repetition, yaitu pengulangan materi sebelumnya untuk memastikan kesinambungan pemahaman; dan (3) affection, yakni menciptakan suasana belajar yang hangat dan nyaman secara emosional. Faktor pendukung penerapan metode ini meliputi faktor eksternal (dukungan orang tua, masyarakat, dan tokoh agama, reputasi sekolah, serta pendampingan belajar di rumah) dan faktor internal (kompetensi dan motivasi guru, suasana kelas kondusif, kurikulum sistematis, penerapan talaqqi dan pengulangan, serta evaluasi berkala). Sementara faktor penghambatnya terdiri atas faktor eksternal (kurangnya pendampingan orang tua karena kesibukan dan sosialisasi metode yang belum merata) dan faktor internal (keterbatasan waktu pembelajaran, perbedaan kesiapan belajar anak, serta kecenderungan anak lebih suka bermain).

ENGLISH:

Learning the Qur'an in early childhood has an important urgency because the golden age (0-6 years) is the period of character formation and personality foundation. RA Trubus Iman Tanah Grogot applies the Ummi Method because this method has very clear stages (Tahsin, tartil, gharib). The research location is at RA Trubus Iman Tanah Grogot, because this school is recognized by the Ummi community as a school or training center for the Ummi Method, so it becomes a reliable source of data. The formulation of the research problem includes: 1) how to implement learning the Qur'an through the Ummi Method for early childhood at RA Trubus Iman, 2) Supporting and inhibiting factors that influence its effectiveness.

This research employed a qualitative approach with a field research design. The subjects were teachers and students of RA Trubus Iman selected through purposive sampling. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and analyzed using Miles & Huberman’s model, consisting of data reduction, data display, and conclusion drawing.

The results of the study show that the implementation of the Ummi Method is carried out through three main pillars: (1) the direct method, which introduces hijaiyah letters and new verses using visual media such as letter cards and demonstration boards; (2) repetition, which involves reviewing previous materials to ensure continuity of understanding; and (3) affection, which creates a warm and emotionally comfortable learning atmosphere. The supporting factors for the implementation of this method include external factors (support from parents, the community, and religious leaders, the school’s reputation, and parental involvement in home learning) and internal factors (teachers’ competence and motivation, a conducive classroom environment, a systematic curriculum, the application of talaqqi and repetition, and regular evaluation). Meanwhile, the inhibiting factors consist of external factors (limited parental assistance due to busyness and uneven socialization of the Ummi Method) and internal factors (limited learning time, differences in children’s learning readiness, and the tendency of children to prefer playing over studying).

ARABIC:

يُعدّ تعليم القرآن الكريم للأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة ذا أهمية بالغة، لأن المرحلة الذهبية (0–6 سنوات) هي مرحلة تشكيل الشخصية وبناء الأساس النفسي والسلوكي. تعتمد روضة تربوس إيمان في تاناه غروغوت طريقة أُمّي لكونها تمتلك مراحل واضحة جدًّا (التحسين، الترتيل، والغرائب). وقد تم اختيار موقع البحث في روضة تربوس إيمان تاناه غروغوت لأنها معترف بها من قِبل مجتمع أُمّي كمدرسة أو مركز تدريب لطريقة أُمّي، مما يجعلها مصدرًا موثوقًا للبيانات. وتتضمن مشكلة البحث ما يلي: 1) كيف يُطبَّق تعليم القرآن الكريم من خلال طريقة أُمّي للأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة في روضة تربوس إيمان، 2) ما العوامل الداعمة والمعيقة التي تؤثر في فعاليته.

استخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا من نوع البحث الميداني. وتم اختيار معلمي وتلاميذ روضة تربوس إيمان باستخدام أسلوب العينة القصدية. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق، ثم حُلِّلت باستخدام نموذج مايلز وهوبيرمان عبر مراحل: تقليل البيانات، عرض البيانات، واستخلاص النتائج.

أظهرت نتائج البحث أنّ تطبيق طريقة أُمّي يتم من خلال ثلاثة أركان رئيسية: (1) الطريقة المباشرة، وذلك بتعريف الأطفال بالحروف الهجائية والآيات الجديدة باستخدام وسائل بصرية كالبطاقات التعليمية ولوحات العرض؛ (2) التكرار، أي إعادة المادة السابقة لضمان استمرارية الفهم؛ (3) العاطفة، أي خلق جو تعليمي دافئ ومريح عاطفيًا. أما العوامل الداعمة لتطبيق هذه الطريقة فتشمل عوامل خارجية (دعم الوالدين، المجتمع، والقيادات الدينية، سمعة المدرسة، والمتابعة المنزلية) وعوامل داخلية (كفاءة ودافعية المعلمين، بيئة صفية مريحة، منهج منظم، تطبيق التلقّي والتكرار، والتقييم الدوري). بينما تشمل العوامل المعيقة عوامل خارجية (ضعف متابعة الوالدين بسبب الانشغال، وعدم انتشار التوعية بالطريقة) وعوامل داخلية (ضيق الوقت المخصص للتعلّم، اختلاف جاهزية الأطفال للتعلّم، وميل الأطفال للعب أكثر من الدراسة).