Implementasi nilai-nilai Al-Qur’an dalam pendidikan Inklusif berbasis isyarat di SLB Yayasan Putra Pancasila Malang

ABSTRAK

Pembelajaran Al-Qur’an bagi penyandang disabilitas rungu masih menjadi tantangan karena metode konvensional berbasis suara sulit diakses. Keterbatasan tersebut berpotensi menimbulkan kesenjangan hak pendidikan agama, khususnya dalam membaca dan memahami huruf hijaiyah, tajwid, maupun hafalan surah pendek. Untuk menjawab persoalan ini, Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an (LPMQ) Kementerian Agama RI meluncurkan Mushaf Al-Qur’an Isyarat (MQI) pada tahun 2022. MQI memanfaatkan pendekatan visual-kinestetik berbasis Bahasa Isyarat Indonesia (BISINDO) sehingga memudahkan siswa tunarungu untuk mengakses Al-Qur’an secara lebih inklusif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses implementasi pembelajaran Al-Qur’an berbasis MQI di SLB Yayasan Putra Pancasila Malang serta menganalisis faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, lalu dianalisis dengan tahapan reduksi, penyajian, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi MQI di SLB Yayasan Putra Pancasila Malang berjalan melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Guru menggunakan MQI untuk mengenalkan huruf hijaiyah, mengajarkan tajwid, dan membimbing hafalan surah pendek dengan metode visual. Faktor pendukung implementasi antara lain ketersediaan mushaf isyarat, dukungan guru yang konsisten, dan lingkungan belajar yang inklusif. Sementara itu, hambatan yang ditemui meliputi keterbatasan guru yang mahir dalam BISINDO, minimnya fasilitas pendukung, serta kurangnya kolaborasi dengan pihak eksternal. Penelitian ini menyimpulkan bahwa implementasi MQI cukup efektif dalam memperluas akses pembelajaran Al-Qur’an bagi siswa tunarungu meskipun masih perlu ditingkatkan dari sisi sumber daya manusia dan sarana prasarana.

ABSTRACT

Teaching the Qur’an to students with hearing disabilities remains a major challenge, since conventional voice-based methods are inaccessible for them. This limitation creates a gap in fulfilling their right to religious education, especially in reading and understanding hijaiyah letters, tajwid, and memorizing short surahs. To address this issue, the Qur’anic Manuscript Authentication Institute (Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an, LPMQ) of the Ministry of Religious Affairs introduced the Qur’an in Sign Language (Mushaf Qur’an Isyarat, MQI) in 2022. MQI applies a visual-kinesthetic approach using Indonesian Sign Language (BISINDO), which provides greater accessibility to Qur’anic learning for deaf students. This study aims to describe the implementation process of MQI-based Qur’anic learning at SLB Yayasan Putra Pancasila Malang and to analyze the supporting and inhibiting factors in its practice.
This research employed a qualitative method with a descriptive approach. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and then analyzed using the stages of data reduction, presentation, and conclusion drawing. The findings reveal that the implementation of MQI in SLB Yayasan Putra Pancasila Malang takes place through planning, implementation, and evaluation stages. Teachers used MQI to introduce hijaiyah letters, teach tajwid, and guide short surah memorization through visual methods. Supporting factors include the availability of MQI, committed teachers, and an inclusive learning environment. Meanwhile, the inhibiting factors are the limited number of teachers proficient in BISINDO, insufficient supporting facilities, and a lack of collaboration with external stakeholders. This study concludes that the implementation of MQI has been effective in expanding access to Qur’anic learning for deaf students, although improvements are still required in terms of human resources and facilities.

مستخلص البحث

إن تعليم القرآن الكريم لذوي الإعاقة السمعية ما زال يواجه تحديات كبيرة، لأن الطرق التقليدية المعتمدة على الصوت يصعب الوصول إليها. وهذا القصور قد يسبب فجوة في تحقيق حقهم في التعليم الديني، ولا سيما في قراءة الحروف الهجائية وفهم أحكام التجويد وحفظ السور القصيرة. وللتغلب على هذه المشكلة أصدرت لجنة تدقيق المصاحف (لجنة تحقيق المصحف الشريف، LPMQ) التابعة لوزارة الشؤون الدينية في إندونيسيا المصحف بلغة الإشارة سنة 2022. ويعتمد هذا المصحف على المنهج البصري-الحركي باستخدام لغة الإشارة الإندونيسية (BISINDO)، مما يسهل على الطلبة الصم الوصول إلى تعليم القرآن الكريم بصورة أكثر شمولاً. وتهدف هذه الدراسة إلى وصف عملية تطبيق التعلم القرآني باستخدام المصحف بلغة الإشارة في مدرسة ياياسان بوترا بانجاسيلا مالانغ، وتحليل العوامل الداعمة والمعيقة في تنفيذه.

وقد استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي بالمدخل الوصفي. وجُمعت البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلات والوثائق، ثم حُللت بمراحل تقليل البيانات وعرضها واستخلاص النتائج. وأظهرت النتائج أن تطبيق المصحف بلغة الإشارة في المدرسة المذكورة يتم عبر مراحل التخطيط والتنفيذ والتقويم. ويستخدم المعلمون المصحف لتعليم الحروف الهجائية، وتطبيق التجويد، وتوجيه حفظ السور القصيرة بطرق بصرية. وتشمل العوامل الداعمة توافر المصحف بلغة الإشارة، والتزام المعلمين، وبيئة تعليمية دامجة. أما العوامل المعيقة فتتمثل في قلة عدد المعلمين المتقنين للغة الإشارة، وضعف المرافق المساندة، وقلة التعاون مع الجهات الخارجية. وتخلص الدراسة إلى أن تطبيق المصحف بلغة الإشارة فعّال في توسيع فرص تعليم القرآن الكريم للطلاب الصم، مع الحاجة إلى تعزيز الموارد البشرية والبنية التحتية.