Internalisasi pendidikan akhlak dalam membentuk budaya religius di SMP PGRI 01 Karangploso Kab. Malang

INDONESIA:

Pendidikan akhlak dipandang sebagai pondasi penting dalam mencetak generasi yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga memiliki karakter mulia yang tercermin dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konsep, proses internalisasi serta implikasi pendidikan akhlak dalam membentuk budaya religius di SMP PGRI 01 Karangploso, Kabupaten Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Konsep pendidikan akhlak di sekolah ini berlandaskan pada visi dan misi lembaga yang menekankan integrasi antara penguasaan IPTEK dan penguatan IMTAQ. Nilai-nilai akhlak yang ditanamkan meliputi akhlak kepada Allah, akhlak kepada sesama manusia, dan akhlak terhadap lingkungan. (2) Proses internalisasi dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu transformasi nilai (penyampaian nilai secara langsung melalui pembelajaran dan keteladanan), transaksi nilai (pembiasaan melalui kegiatan keagamaan dan sosial), serta transinternalisasi nilai (penghayatan dan penerapan nilai secara sadar oleh siswa). (3) Implikasi dari proses ini terlihat pada perubahan perilaku siswa yang lebih religius, disiplin, bertanggung jawab, dan peduli terhadap sesama serta lingkungan. Sekolah berhasil membentuk lingkungan yang kondusif dan bernuansa religius melalui sinergi antara guru, siswa, orang tua, dan seluruh komponen sekolah.

ENGLISH:

Moral education is seen as an important foundation in producing a generation that is not only intellectually intelligent, but also has a noble character that is reflected in everyday life. This study aims to describe the concept, internalization process and implications of moral education in forming a religious culture at SMP PGRI 01 Karangploso, Malang Regency.

This study uses a qualitative approach with a case study type. Data collection techniques were carried out through in-depth interviews, participatory observation, and documentation.

The results of the study indicate that (1) The concept of moral education in this school is based on the vision and mission of the institution which emphasizes the integration between mastery of science and technology and strengthening IMTAQ. The moral values instilled include morality towards Allah, morality towards fellow human beings, and morality towards the environment. (2) The internalization process is carried out through three stages, namely value transformation (direct delivery of values through learning and role models), value transactions (habituation through religious and social activities), and value transinternalization (conscious appreciation and application of values by students). (3) The implications of this process are seen in changes in student behavior that are more religious, disciplined, responsible, and caring towards others and the environment. The school has succeeded in creating a conducive and religious environment through synergy between teachers, students, parents, and all components of the school.

ARABIC:

ويعتبر التعليم الأخلاقي أساسًا مهمًا في إنتاج جيل ليس ذكيًا فكريًا فحسب، بل يتمتع أيضًا بشخصية نبيلة تنعكس في الحياة اليومية. تهدف هذه الدراسة إلى وصف مفهوم وعملية الاستيعاب وآثار التعليم الأخلاقي في تشكيل الثقافة الدينية في مدرسة SMP PGRI 01 Karangploso، Malang Regency

. يعتمد هذا البحث على المنهج النوعي من خلال نوع دراسة الحالة. وتم تنفيذ تقنيات جمع البيانات من خلال المقابلات المعمقة والملاحظة التشاركية والتوثيق

. وتظهر نتائج البحث أن (1) مفهوم التربية الأخلاقية في هذه المدرسة يرتكز على رؤية ورسالة المؤسسة التي تؤكد على التكامل بين إتقان العلوم والتكنولوجيا وتعزيز IMTAQ. القيم الأخلاقية التي يتم غرسها تشمل الأخلاق تجاه الله، والأخلاق تجاه البشر، والأخلاق تجاه البيئة. (2) تتم عملية الاستيعاب من خلال ثلاث مراحل وهي: تحويل القيم (التوصيل المباشر للقيم من خلال التعلم والقدوة)، ومعاملات القيم (التعود من خلال الأنشطة الدينية والاجتماعية)، وإعادة استيعاب القيم (التقدير الواعي للقيم وتطبيقها من قبل الطلاب). (3) يمكن رؤية آثار هذه العملية في التغيرات في سلوك الطلاب ليصبحوا أكثر تدينًا وانضباطًا ومسؤولية واهتمامًا بالآخرين والبيئة. نجحت المدرسة في خلق بيئة تعليمية دينية محفزة من خلال التعاون بين المعلمين والطلبة وأولياء الأمور وجميع مكونات المدرسة.